“通过探究培养液中酵母菌种群数量的变化，尝试构建种群数量增长的数学模型”，这是“种群数量的变化”一节的教学目标之一。该目标属于（　　）。
A．知识目标B．能力目标C．方法目标D．情感态度与价值观目标

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细胞培养液中的缓冲体系主要是碳酸氢盐、磷酸氢盐和血清，其中碳酸氢盐/CO2为主要的缓冲体系。细胞代谢产生的各种酸使pH下降，培养液中的碳酸氢钠通过什么原理维持细胞培养液中pH的正常A:产生钠离子
B:产生O2
C:产生CO2
D:产生阴、阳离子E.作为平衡盐

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某植物培养液中含有甲、乙、丙3种离子，它们对植物的生长都有影响。下表列出的5种培养液中，甲、乙、丙3种离子的浓度（单位：mmol/L)不同。为了研究丙离子的浓度大小对植物生长的影响，进行实验时可以选用的两种培养液是

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A．①⑤B．②③C．②④D．③⑤

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多管发酵法检测生活饮用水总大肠菌群时，10ml水样应加入到

A、10ml单料乳糖蛋白胨培养液中

B、10ml双料乳糖蛋白胨培养液中

C、10ml单料牛肉膏蛋白胨培养液中

D、10ml双料乳糖胆盐培养液中

E、10ml三倍浓缩乳糖胆盐培养液

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在玉米粉琼脂上产生厚膜孢子的是 A:都柏林假丝酵母菌B:白假丝酵母菌C:热带假丝酵母菌D:光滑假丝酵母茵E:克柔假丝酵母菌

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张教授认为，空气中的微生物浓度与环境状况、气流运动和海拔髙度有关。为了证明这一理论，张教授在山上的不同高度分别打开装着煮过的培养液的瓶子，发现海拔越高，培养液被微生物污染的可能性越小。在山顶上，30个装了培养液的瓶子，只有2个长出了微生物。张教授的学生莫聪另用干草浸液为材料重复了张教授的实验，却得出不同的结果：即使在海拔很高的地方，所有装了培养液的瓶子都很快长出了微生物。
以下哪项如果为真，最能解释张教授和莫聪实验所得到的不同结果？（）
A.只要存在氧气，微生物就会从培养液中自发地生长出来
B.培养液在加热、消毒、密封、冷却的过程中会被外界的细菌污染
C.张教授和莫聪的实验设计得都不够严密
D.干草浸液中含有一种耐高温的枯草杆菌，培养液一旦冷却，枯草杆菌的孢子就会复活，迅速繁殖

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