题目
阅读以下关于“地形图的判读”教学过程片段,回答问题。师:展示课件——等高线的绘制。在等高线地形图上。怎样判读各地的高低呢生:只要读出地面各点的海拔,就可以比较各地点的高低。师:展示课件——山体不同部位示意图和山体不同部位等高线形态示意图。从图中可以看出山体不同部位的等高线和形态差别很大。那么,怎样在等高线地形图上判读这些地形呢学生活动:制作山体模型教师指导学生按小组将准备好的橡皮泥,对照山体不同部位等高线形态示意图,制作成山顶、山脊、山谷、鞍部、陡崖地形模型,自己总结各种地形的等高线特点。制作步骤:1.学生分小组活动.每个小组用橡皮泥制作一个山体模型。要求模型必须具备高低不同的两个山顶,陡缓不同的两种山坡;还要有山脊、山谷、鞍部、陡崖等地表形态。2.教师巡视检查、指导,参与学生的制作过程,把做得较成功的展示给大家欣赏、借鉴;帮助学生在已做的雏形上使山谷、山脊的凹凸更加突出。3.学生找出自制山体中的山脊、山谷、鞍部、陡崖等地表形态,指出两个山顶的相对高度是哪部分。展示山体模型,指认不同部位的地形,并展示一张复杂的地形图,请同学判读地形。师:出示课件——等高线示意图,指导学生,利用各组的等高线地形图,用水彩在不同的等高线之间涂上不同的颜色。学生总结:山体不同部位的等高线特点:等高线凸向低处表示山脊;等高线凸向高处表示山谷;两个山顶之间是鞍部:等高线重叠的地方是陡崖。问题:(1)结合材料,分析此次教学过程在实际操作中可能遇到的问题。(12分)(2)如何调整上述教学过程可以收到更好的教学效果(8分)
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关于等高线的叙述,正确的是()
A、在山脊处,等高线向高处凸出
B、在山谷处,等高线向低处凸出
C、等高线密集的地方,地面坡度小
D、等高线稀疏的地方,地面坡度小
在布置建筑物时应尽量配合原地形,采用多种布置方式,在照顾朝向的条件下应()。
A.争取与等高线平行,尽量做到不要过大地改动原有的自然等高线
B.争取与等高线平行,可以过大地改动原有的自然等高线
C.争取比等高线高,可以过大地改动原有的自然等高线
D.争取比等高线低,可以过大地改动原有的自然等高线
等高线间隔是()。
A、相邻等高线之间的水平距离
B、相邻等高线之间的坡度
C、相邻等高线之间的高程差
D、相邻等高线之间的距离
下列有关等高线的特征叙述错误的是()。
A、同一条等高线上的各点,其高程必相等。
B、每条等高线必为闭合曲线
C、两相邻等高线水平距离称为等高线平距
D、山脊线(分水线)与山谷线(集水线)均与等高线斜交
在格网DEM上自动绘制等高线主要包括()
A、等高线延伸
B、等高线追踪
C、多余等高线去除
D、等高线光滑
E、等高线连接