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材料：历史必修的第一单元“古代中国的政治制度’’讲授完毕后，王老师组织学生利用一节课的时间对本章的学习内容进行讨论。上课伊始，王老师以本章内容中的中央集权制不断强化为线索，将“中国古代中央集权制利大还是弊大”作为讨论题目，将学生分成两队，选择其中一个观点展开讨论，并陈述各自的理由。一堂45钟的讨论课，学生们可谓唇枪舌剑，不仅列举课上学到的知识．还将自己的心得体会、课下搜集的资料用到讨论中，学习气氛热烈。王老师看到这样的场景．感到十分欣慰。问题：结合材料内容，分析该教师组织的讨论课的作用和注意事项是什么。(16分)
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材料：在五年级班主任王老师的班上，有一位姓徐的同学很聪明，但自我约束力很差，经常迟到。一次，这位同学像往常那样又迟到了，王老师在教室门口拦住了他，不让他进教室。王老师看到他一副睡眼惺忪的样子，不禁火冒三丈，恶狠狠地批评他，言语中还带着一些侮辱人格的话。当时，徐同学就与王老师吵起来，说王老师侮辱了他的人格。正在僵持不下的时候，被校长看到了，校长把徐同学叫到一边，很和气地对他说了一些什么。徐同学起初很生气，后来渐渐平静下来了。课间的时候，徐同学向王老师表示道歉，他的道歉反而让王老师感到不好意思。王老师不由自主地对徐同学说：“老师那样粗暴地对待你是不对的。”此后，王老师对自己过去常常用粗暴方式处理学生问题的行为进行了反思。在以后与学生的交往中，王老师也渐渐学会了尊重和理解学生。现在徐同学正在大学读书，每年暑假回来都去看望王老师。两个人成了最要好的朋友。问题：请运用师生关系的相关理论分析材料，并阐述你所获得的启示。
关于王老师的做法，以下观点正确的是（ ）。
A.王老师使用了以引导探究为主的教育
B.王老师具有一定的课堂教学机智
C.王老师在课堂教学中发挥了主导作用
D.王老师面对学生的提问，没有给予正面回答，反而将问题推给学生的方法欠妥
E.王老师遵守了教师主导与学生主动相结合的这一教学原则