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题目

小丽,女,19岁,某大学二年级的学生。从小母亲就一直在外打工,跟母亲很少有交流,寄宿在姨妈家。觉得自己是个麻烦、累赘,故打小就少言寡语,也从没有过表姐妹们一般的嬉闹、撒娇。中学的学习还算不错,但觉得不是自己的功劳,都是老师优秀的结果;高考算顺利,但也觉得是自己的运气好。来到大学后,感到大学里的同学个个都比自己强。计算机比同学差很多,外语就更不用说,口语、听力差得厉害,同学连听都听不懂。而且,大学强调全面发展,同学们都能说、能写、会交际、会唱歌跳舞,体育运动也很棒,还有很多特长,自己却一点特长都没有。学的是机械专业,虽然成绩还好,但自认为就是学得再好,动手能力也不行,绝对无法胜任以后职业世界的要求。就这样,小丽上课没有精神,情绪十分低落,也觉得活着没有意义,还要花费母亲辛苦打工的钱,对自己完全没有信心,而且,也不和任何人交往。小丽出现的问题主要体现在()。

A、情绪方面

B、行为方面

C、认知方面

D、意向方面

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答案
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个人按照社会道德规范行动时所表现出来的稳定特征与行为倾向,称之为()。

A、道德

B、品德

C、移情

D、良心

教学效果的评价方式有()。

A、互相评价

B、共同评价

C、切实评价

D、按时评价

建构主义学习论对当前教育实践的启示之一是教师要尊重学习者,无条件地接受学生。

A、对

B、错

桑代克认为,学习即()。

A、联结

B、完形

C、反应

D、反映

奥苏贝尔认为影响学生取得学业成就的课堂的主要驱力有()

A、认知的内驱力

B、自我提高的内驱力

C、附属的内驱力

D、理想内驱力

E、自我价值内驱力

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