拔苗助长的故事是在批评（）
A、没有实际行动者
B、不善于和敢于行动者
C、没有发挥自觉能动性者
D、不按规律办事者

相关标签：行动者办事者能动性

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[填空题]“电厅通饬各区分别查禁”中的“厅”既是（）这一动作的承受者，又是（）这一动作的行动者；“各区”既是（）这一动作的承受者，又是（）这一动作的行动者。

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只规定某些一般的方针和行动原则,给予行动者较大的自由处置权,它指出重点但不把行动者限定在具体的目标上或特定的行动方案上是()。

A.程序性计划

B.指导性计划

C.非程序性计划

D.具体性计划

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当信息只从行动者A流向行动者B，而行动者B不向行动者A提供信息时，两者之间的关系就不是（）。

A、关系对称性

B、结构等效

C、位置

D、角色

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传统都有其“原本”，原本是传统的始发言行。传统的始发言行有其特定的原初行动者、特定的受动者，还有其特定的叫做参照系的现实环境。在传统的原本中，所有这些都是特定的、不能代替的。随着时间的推移和历史的进展，原本逐步地被认为是具有权威性的、天经地义的、带有信仰性质的东西而为群体所接受，成为凝聚群体的力量，这样，原本也就逐步地形成为传统。特别值得注意的是，传统逐步形成的过程也是一个逐步远离原本的过程。这里所说的远离，是指原初行动者、受动者和当时的参照系已消失而成为过去。这样，传统在形成过程中就取得了相对独立于原本所处的参照系以及原初说话人、原初受话人的自主性。下列对“原本”的理解，正确的一项是（）。
A.原本是传统的具有特定原初行动者、受动者、参照系的始发言行B.原本指权威性的、天经地义的、带有信仰性质的凝聚群体的东西C.原本是原初行动者、受动者和参照系已消失并成为过去的过程D.原本指有自主性的相对独立于原初参照系、说话人、受话人的传统

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美国学者帕森斯（T.Parsons）按照教育社会学的观点，把班级看成一种社会系统，这一社会系统具有如下特征：
选择一项或多项：
一个行动者与其他行动者处于“社会情境”之中
只包括一个人群组成的社会情境
包括两个或两个以上人群的交互作用
行动者之间存有规范及和谐的认知期待

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