在美育中，施教者必须首先遵循的审美活动的特点和规律有()
A．积极引导受教者充分发挥自己的主观能动性
B．精心安排、巧妙设计与有意控制
C．使受教者获得较为明确、稳定、持久的定向教育
D．以上都是

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拔苗助长往往事与愿违，而庖丁解牛则往往事半功倍。这表明拔苗助长（　　）。
A、夸大了客观环境对主观能动性的制约作用B、忽视了人的主观能动性C、夸大了人的主观能动性D、否认了人的主观能动性

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知识可以通过间接的途径获得，审美也存在其他的来源和形式，但师生之间彼此的透彻了解与关切，施教者_____透示出的热爱和睿智，受教者_____聆听表现出的诚恳和渴望，问题不得解决的苦苦思索，问题解决后的_____，发自内心的钦佩和赏识等等，这种特定时空的共同构思、问答、行动以及伴随其中的喜悦痛苦，是任何第三者不曾感受，别的场合也不曾有过的。

A.声情并茂　全神贯注　笑逐颜开

B.倾尽全力　敛声屏气　相视一笑

C.言传身教　聚精会神　喜上眉梢

D.循循善诱　凝神屏气　会心一笑

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因为()不同，所以设计一日个别化教学计划要分解成若干步骤，小步伐进行。

A.婴儿的家庭条件

B.施教者的能力

C.婴儿的能力

D.婴儿的兴趣

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阅读下面的文字，根据要求作文。
　　传说有的雏鸟长大后，会衔食喂养衰老的母鸟，人们把这种现象称作“反哺”。
　　人类社会也存在着类似的现象，年轻一代对年长一代的文化影响被称之为“文化反哺”。千百年来，在以父辈对子辈施教为主流的正统传承方式下，文化反哺犹如潜流，隐而不显。但在迅疾变化的当今世界，年轻人获得了前所未有的反哺能力。他们在科学知识、价值观念、生活方式、审美情趣等各个方面，越来越明显地影响着年长一代。施教者与受教者之间，角色常常发生转换。
　　请针对上述现象及所反映的问题，以“角色转换之间”为标题写一篇文章。你可以讲述故事，抒发情感，也可以发表见解。
　　注意：①角度自选，立意自定；②除诗歌外，文体不限；③不少于800字；④不得抄袭。

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