用科学的理论武装人，在理论武装的对象上，要以（）为重点。

A.理论工作者

B.全体党员

C.领导干部

D.机关公务员

课程研究性评价一般是()为新课程的开发或者为获得和积累改进现行课程所需要的资料和信息而对现行课程所进行的评价。

A、家长

B、教育行政部门召集人员

C、专门机构

D、课程理论工作者

作者认为模糊理论工作者肩负的历史使命是()

A．用较为精确的数学语言和概念来描述现实中的模糊现象以及人脑中的模糊概念

B．利用自己建立的模糊概念进行判断、推理和控制、完成那些现代先进设备所不能完成的工作

C．人类如何将自己的智慧教给计算机的研究

D．使计算机具有更多的“人性”

发散思维是指在创造和解决问题的思考过程中，从已有的信息出发，尽可能向各个方向扩展，不受已知的或现存的方式、方法、规则和范畴的约束，并且从这种扩散、辐射和求异式的思考中，求得多种不同的解决办法，衍生出各种不同的结果。

根据以上定义，下列不属于发散思维的是()。

A.化学能能产生电能，据此伏特发明了伏打电池；反过来电能也能产生化学能，通过电解，戴维发现了钾、钠等7种元素

B.19世纪末法国园艺学家莫尼哀从植物的盘根错节想到水泥加固

C.数学运算过程中的“一题多解”

D.理论工作者依据许多现成的资料归纳出一种结论

自1983年以来，我国德育理论工作者和实际工作者提出了多种观点和模式，研制了大、中、小学德育大纲，并具体运用（)进行了实验。
A．阶段连续说
B．结构迁移说
C．层次递进说
D．螺旋循环说

A.16％～27％

B.25％左右

C.10％～30％

D.25％～33％