福建师范大学学前教育专业《幼儿园教育》作业及答案5
A.幼儿园教育目标为总目标,指导全国各级各类幼儿园
B.指导一个幼儿园的目标,包括幼儿园各年龄班幼儿身心发展各方面的教育目标
C.指导一个单元活动的目标
D.幼儿园年龄班的教育目标
D
A.班级活动
B.小组活动
C.自选活动
D.户外自由活动
A
A.幼儿园的教育教学计划
B.幼儿园的课程安排
C.幼儿园的教学大纲
D.幼儿园的教学内容
A
A.幼儿园对幼儿实施保育和教育相结合的教育
B.幼儿园教育是我国学制的基础阶段
C.幼儿园的对象年龄是3岁以下
D.幼儿园是我国幼儿集体教育机构的名称
C
A.《儿童权利公约》是1989年11月联合国大会通过的保障儿童权利的国际法律文书
B.我国是公约的缔约国之一
C.这一国际公约是人类决心将最宝贵的东西给予儿童并建立机制加以实施的表示
D.我国不是公约的缔约国
D
A.游戏为基本活动的原则
B.教育的实用性
C.活动的多样性原则
D.发挥一日生活整体教育功能的原则
B
A.《儿童权利公约》
B.《未成年人保护法》
C.《教育法》
D.《规程》
D
A.幼儿园环境
B.社会环境
C.家庭环境
D.自然环境
C
A.幼儿为对象
B.幼儿园实施针对幼儿的教育
C.幼儿园是幼儿公育的专门社会机构
D.幼儿园规模较小
D
A.凡以幼儿为对象的教育
B.对不满3岁的幼儿进行的教育
C.家庭中对幼儿的教育
D.幼儿进行的所有活动的总和
A
A.从20世纪初期到现在。
B.从古代到文艺复兴前。
C.大致从14~15世纪的文艺复兴运动开始到19世纪末20世纪初。
D.从19世纪到现在
B
A.幼儿园的设备
B.幼儿园环境
C.社区的物质环境
D.幼儿园的园舍
B
A.有计划的观察
B.随机观察
C.有意观察
D.留意观察
A
A.发展适宜性原则
B.大环境和小环境相结合的原则
C.环境与教育目标的一致性原则
D.幼儿参与的原则
C
A.《儿童权利公约》
B.《日内瓦儿童权利宣言》
C.《未成年人保护法》
D.《母婴保健法》
B
A.以物质环境为中介
B.以人际环境为中介
C.以教育目标为指导
D.以活动为依据
A
A.社会的发展
B.幼儿园的教育
C.活动
D.遗传因素
C
A.《幼儿园工作规程》
B.《中华人民共和国教育法》
C.《中华人民共和国宪法》
D.《母婴保健法》
A
A.隐性的和显性的
B.非言语的和言语
C.口头的和书面的
D.直接的和间接的
B
A.先天因素与后天因素
B.潜在因素和显性因素
C.外在因素和内在因素
D.自身因素和他人因素
A
A.与社区资源共享,发展以幼儿园为核心的社区幼儿教育
B.为社区精神文明的发展服务,共创幼儿发展的良好社会生态环境
C.以社区文化为底蕴,充分发展幼儿园素质教育
D.以社区的环境为基础,培养幼儿社交能力
AB
A.充分利用儿童、家庭和社会的教育资源的原则
B.促进儿童德、智、体诸方面全面和谐发展的原则
C.尊重儿童的人格尊严和合法权利的原则
D.发挥一日生活整体教育功能的原则
ABC
A.物质条件
B.教学设施
C.精神环境
D.社区文化
AC
A.对培养人的规格提出新的要求
B.对幼儿园的需求更加多样化
C.择园标准发生变化
D.幼儿园规模统一化
ABC
A.学做值日生
B.摆积木
C.玩角色游戏
D.布置活动角
AC
A.主要指幼儿与周围环境中的人或物直接相互作用的外部活动
B.它是与幼儿的生理、心理活动交融为一体
C.统合进行的最富有发展价值的综合性活动
D.是幼儿园教育的可选内容
A.直接控制方式就是直接、明确地传递教育意图
B.接受学习是指学习者主要通过教师的言语讲授获得知识、技能、概念等的学习方式
C.发现学习:即幼儿通过动手操作,获得关于物质世界和人际社会的各种直接经验、体验以及思维方式的学习方式
D.间接控制方式是指教师通过适当的中介,迂回地传递教育意图
A.直接控制方式就是直接、明确地传递教育意图
B.接受学习是指学习者主要通过教师的言语讲授获得知识、技能、概念等的学习方式
C.发现学习:即幼儿通过动手操作,获得关于物质世界和人际社会的各种直接经验、体验以及思维方式的学习方式
D.间接控制方式是指教师通过适当的中介,迂回地传递教育意图
A.让幼儿体验社会角色
B.是幼儿重要的信息源
C.是幼儿获得尊重的重要途径
D.是幼儿实际的社会生活
A.直接控制方式就是直接、明确地传递教育意图
B.接受学习是指学习者主要通过教师的言语讲授获得知识、技能、概念等的学习方式
C.发现学习:即幼儿通过动手操作,获得关于物质世界和人际社会的各种直接经验、体验以及思维方式的学习方式
D.间接控制方式是指教师通过适当的中介,迂回地传递教育意图