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福建师范大学小学教育专业《教育统计与测量评价》作业及答案3
搜题
1、在评价标准中，()则是指达到指标项目要求的数量或各种规范化行为的相对次数，也称定量标准。
A.标度
B.频率
C.标号
D.强度
本题答案：
B
B
2、教育测量与评价按()来分主要有三种：形成性、诊断性和总结性测量与评价。
A.参照点
B.运用的时机
C.被试的行为表现
D.内容
本题答案：
B
B
3、通过对少数典型事例进行研究而设计评价指标的方法是()。
A.头脑风暴法
B.典型研究法
C.理论推演法
D.因素分解法
本题答案：
B
B
4、加权平均数和平均数之间的关系是()。
A.特殊与一般
B.一般与特殊
C.同一关系
D.没有联系
本题答案：
B
B
5、一组数据的离差之和为()。
A.难以确定
B.1
C.大于0
本题答案：
C
C
6、教育评价专家斯塔费尔比姆说过，评价最重要的意图是为了()。
A.评量
B.评定
C.证明
D.改进
本题答案：
D
D
7、百分等级反映数据在其次数分布中的()。
A.相对地位
B.集中趋势
C.误差大小
D.差异程度
本题答案：
A
A
8、将被试者水平与测验常模相比较，以评价被试在团体中的相对地位的测量与评价类型是()。
A.常模参照
B.标准参照
C.潜力参照
D.终结性评价
本题答案：
A
A
9、一批数据的离差之和为()。
A.难以确定
B.1
C.大于0
本题答案：
C
C
10、在相同的条件下，其结果却不一定相同的现象，称为()。
A.模糊现象
B.随机现象
C.确定现象
D.非随机现象
本题答案：
B
B
11、一组数据的标准差反映这组数据的()。
A.分布范围
B.差异大小
C.取值水平
D.集中位置
本题答案：
D
D
12、()是指客观测验以外的一类以行动、作品、表演、展示、制作档案资料等更真实的表现来展示学生口头表达力、文字表达力、思维思考力、随机应变力、想象力、创造力、实践能力及学习成果与过程的测验。
A.评定量表评价
B.表现性测验
C.客观题测验
D.主观题测验
本题答案：
B
B
13、结构效度的验证的步骤包括()。
A.提出有关理论结构的说明，并据此设计测量用的试题
B.提出可以验证该理论结构是存在的假设说明
C.采用各种方法收集实际的资料，以验证第二步提出的假设的正确性
D.收集其他类型的辅助证据，淘汰与理论结构相反的试题，或是修正理论
本题答案：
ABCD
ABCD
14、按测验材料来分，可把测验分成()。
A.语文测验
B.语言测验
C.操作测验
D.数学测验
本题答案：
BC
BC
15、合成测验时应注意的问题包括()。
A.先易后难
B.同类组合
C.讲究测验题目编排的方式
D.题型应多样化
本题答案：
ABC
ABC
16、属于客观性试题的包括()。
A.简答题
B.填空题
C.论述题
D.选择题
本题答案：
ABD
ABD
17、统计学上用相关系数来定量描述两个变量之间的直线性相关的()。
A.强度
B.程度
C.大小
D.方向
本题答案：
AD
AD
18、测试题目中的论述题属于()。
A.选择型
B.供答型
C.客观性
D.主观性
本题答案：
BD
BD
19、测试题目类型中的选择型包括()。
A.是非题
B.匹配题
C.填空题
D.选择题
本题答案：
ABD
ABD
20、教育测量与评价的教育管理的功能表现在()
A.教师管理
B.目标管理
C.经验管理
D.过程管理
本题答案：
ABD
ABD
21、结构效度的验证的步骤一般包括()。
A.提出有关理论结构的说明，并据此设计测量用的试题
B.提出可以验证该理论结构是存在的假设说明
C.采用各种方法收集实际的资料，以验证第二步提出的假设的正确性
D.收集其他类型的辅助证据，淘汰与理论结构相反的试题，或是修正理论
本题答案：
ABCD
ABCD
22、操作测验常用的分类方法是根据情境的真实程度，可将其分为()。
A.纸笔操作测验
B.辨认测验
C.模拟操作测验
D.工作样本操作测验
本题答案：
ABCD
ABCD
23、积差相关是根据两列比率变量的等级差数来计算相关系数的方法。()
A.正确
B.错误
本题答案：
A
A
24、我们把客观世界中具有某种共同特征的元素的全体称为总体，总体中的每一个元素都称为个体，从总体中抽取的部分个体组成的群体称为样本。()
A.正确
B.错误
本题答案：
A
A
25、虚无假设和备择假设之间的关系是矛盾对立的。()
A.正确
B.错误
本题答案：
A
A
39、所谓标准分数常模，就是以常模团体在某一测验上的实测数据为基础，把原始分数转换成基本标准分数Z或转换到更大的标准分数T量表上，能够揭示每个测验分数在常模团体测验分数中的相对地位的一种组内常模。()
A.正确
B.错误