使节团

A.外交、领事使节团的成员与其家属

B.专职宗教工作者

C.职业培训

D.英国参加的国际组织的职员

E.外国航空公司的驾驶员

岩仓使节团出使期间，日本国内以（）为首的留守政府在与朝鲜建立外交关系遭拒绝后，出现了以武力为后盾迫使朝鲜开国的主张。

A、西乡隆盛

B、坂本龙马

C、大久保利通

D、高杉晋作

1871年12月，日本派出了以岩仓具视为特命全权大使的大型使节团前往欧美12国进行了为期22个月的考察。该考察团的最大收获是

[  ]

A．加深了对西方精神文明和物质文明的认识B．引进了西方先进的生产技术和设备C．找到了一条适合日本发展资本主义的道路D．认识到了建立近代化海军的重要性

经济：殖产兴业，发展资本主义。

（1）废除封建领主土地所有制，承认________。

（2）重点是由国家兴办________和重工业，发展交通运输业和通讯业。

（3）派使节团出访欧美，学习经验，推进________。

（4）突出国营工厂的示范作用，通过创办国营“________”，大力发展民用工业；并通过出售国营工厂的方式扶植私人企业，推动民间企业的兴起。

（5）重视科技和人才，聘请外国专家，派遣留学生，设立________等高等教育机构。

（22分）19世纪中期，中日两国相继走上近代化道路；而在甲午战争中，中国却败于日本。阅读材料，回答下列问题。

为了劝阻西方列强以“修约”为借口要挟中国，清政府聘用卸任美国驻华公使蒲安臣率使团于1868年2月至1870年10月访问了欧美11个国家。该使团以记名海关道志刚、礼部郎中孙家谷为办理中外交涉事务大臣，英国使馆翻译柏卓安、法籍海关税务司德善为左右协理。经蒲安臣使团交涉，美、英等国表示对华将采取“节制和温和”的政策。志刚等人还记载了出访的行程和外国的风土人情。使团回国以后，由于人微言轻，对政府决策没有产生什么影响。

1871年12月至1873年9月，日本政府为了修改不平等条约、“求知识于世界”，派岩仓使节团访问欧美12个国家。该使团以右大臣岩仓具视为特命全权大使，参议木户孝九、大藏卿大久保利通、工部大辅伊藤博文、外务少辅山口尚方为副使。岩仓使节团在修约方面虽然没有取得进展，却考察了政府机构、议会、法院、公司、交易所、工厂、矿山、港口、农牧场、兵营、学校、报社和福利设施，从各个方面加深了对西方近代文明的认识和理解。

——摘编自王绍坊《中国外交史》、伊文成等主编《明治维新史》等

（1）中日两国使团的出使目的、成员组成有何不同？由此分析两国统治集团对近代化的态度。（10分）

19世纪中期，中日两国相继走上近代化道路，而在甲午战争中，中国却败于日本。阅读材料，回答下列问题。
为了劝阻西方列强以“修约”为借口要挟中国，清政府聘用卸任美国驻华公使蒲安臣率使团于1868年2月至1870年10月访问了欧美11个国家。该使团以记名海关道志刚、礼部朗中孙家谷为办理中外交涉事务大臣，英国使馆翻译柏卓安、法籍海关税务司德善为左右协理，经蒲安臣使团交涉，美英等国表示对华将采取“节制和温和”的政策。志刚等人还记载了出访的行程和外国的风土人情。使团回国以后，由于人微言轻，对政府决策没有产生什么影响。
1871年12月至1873年9月，日本政府为了修改不平等条约“求知识于世界”派岩仓使节团访问欧美12个国家。该使团以右大臣岩仓具视为特命全权大使，参议木户孝允、大藏卿大久保利通、工部大辅伊藤博文、外务少辅山口尚芳国副使。岩仓使节团在修约方面虽然没取得进展，却考察了政府机构、议会、法院、公司、交易所、工厂、矿山、港口、农牧场、兵营、学校、报社和福利设施，从各个方面加深了对西方近代文明的认识和理解。
——摘编自王绍坊《中国外交史》、伊文成等主编《明治维新史》等
（1）中日两国使团的出使目的、成员组成有何不同？由此分析两国统治集团对近代化的态度。（10分）
（2）联系所学知识，说出日本为走向近代化采取的主要措施。（8分）

探究大国崛起之路。阅读材料，回答问题。

（思想引领）

材料一：一个民族要崛起，要有三个方面的改变；第一是人心的改变；第二是政治制度的改变；第三是器物和经济的改变。

——摘自报刊《大国崛起的文化准备》

（1）根据材料一，举出近代欧洲影响“人心改变”的两个重要史实。

（革命浪潮）

材料二：英国资产阶级革命从1640年开始，历经曲折，先后经历内战、共和、军事独裁、王朝复辟等阶段，直至1688年革命结束。1689年，英国议会颁布法案，限制国外行政、司法等权利……18世纪中期，英国基本确立了以法律规范国家权力的近代民主制度……

——摘编自马克垚主编《世界文明史》等

材料三：

（2）结合材料二指出，1689年英国议会颁布的法案名称？英国确立的近代民主制度指的是什么？结合材料三的图片指出，英国崛起的这一重要因素是什么？

（改革图强）

材料四：

材料五：福泽谕吉，日本明治时代资产阶级启蒙思想家，教育家。自幼学习汉字，受儒家思想熏陶。1860年，随幕府遣美使节团赴美访问，深受西方资产阶级近代文明影响。1861～1862年，随幕府遣欧使节团历访法、英、德、俄、荷兰、葡萄牙各国，广增见闻。1868年明治新政府成立后，他专心从事教育和著述，积极倡导文明开化，宣扬爱国、报国思想，主张民族独立和国家富强，反对西方列强的压迫。

（3）材料四、五中两位历史人物的图片和资料简介分别反映了俄日两国历史转折的哪一重大事件？

（4）俄日两国的上述重大历史事件发生的背景虽然不同，但在性质和作用上有何相似之处？

（5）通过以上探究，你有什么感悟？

材料一 柏利（率美国军舰）在1853年进行的那次访问是不受欢迎的，但过后他在日本反而有了许多潜在的盟友……
——引自美国帕尔默．科尔顿《近代世界史》
材料二 从明治四年到明治六年，岩仓使节团以考察各国的文物制度为使命，巡访了欧英
国……大久保归国后即就任了内务卿，积极推进殖产兴业政策，使节团在西欧产业各部门调
查研究的成果开始在日本生根开花……明治七年一月开设的内务省以劝业察为中心…·推行
振兴国有化企业，扶持民业的政策．
——引自（日)安冈昭男《日本近代史》
材料三 （明治维新)改革的动力是西化……日奉聘请的外国专家——在日本人的监督
下——从1875—1876年的五六百人，上升到1890年的3000人左右．然而政治和意识形态
的选择就困难了．……于是不到20年便出现一股反对极端西化、极端自由化的势力”…．
——引自（英)艾瑞克霍布斯鲍姆《资本的年代》
材料四 日本新领导人不赞成这种不加区别地奉承所有西方东西的做法，他们并不对西
方文明奉身感兴趣。……他们现在提出了一个非凡的改革方案，宗旨在于建立一个强大的日
本，而不是完全模仿西方国家……讲究实际的日本领导人得出了这一明确结论，每个民族必
须为自己击掠夺，软弱和胆小者将一无所获．
——引自[美]斯塔夫里阿诺斯《全球通史》
请回答下列问题：
（1)据材料一所述，指出1853年在柏利访日后，日本社会出现的明显变化．
（2)引述材料二和材料三，指出明治政府在经济方面实行的重要改革及其学西方的特
点．
（3)根据材料四，指出明治维新的目标和结果

阅读下列材料：
材料一 柏利（率美国军舰）在1853年进行的建交访问是不受欢迎的。但过后他在日本反而有了许多潜在的盟友……           
——引自［美国］帕尔默·科尔顿《近代世界史》
材料二 从明治四年到明治六年，岩仓使节团以考察各国的文物制度为使命，巡访欧美诸国，……大久保利通归国后即就任了内务卿，积极推进殖产兴业政策，使节团在西欧产业各部门调查研究的成果，开始在日本生根开花……明治七年一月开设的内务省以劝业寮（liáo）为中心，……推行振兴国有化企业，扶持民业的政策。  
——引自［日］安冈昭男《日本近代史》
材料三 （明治维新）改革的动力是西化……日本聘请的外国专家，在日本人的监督下，从1875－1876年的五六百人，上升到1890年的3000人左右。然则政治和意识形态的选择就困难了。……于是不到20年，便出现一股反对极端西化．极端自由化的势力。
——引自［英］艾瑞克·霍布斯鲍姆《资本的年代》
材料四 日本新领导人不赞成这种不加区别地奉承所谓西方东西的做法，他们并不对西方文明本身感兴趣。……他们现在提出了一个非凡的改革方案，宗旨在于建立一个强大的日本，而不是完全模仿西方国家。
……讲究实际的日本领导人得出了这一明确结论：每个民族必须为自己去掠夺，软弱和胆小者将一无所获。 
——引自［美］斯塔夫里阿诺斯《全球通史》
小题1:据材料一，指出1853年在柏利访日后，日本社会出现的明显变化。（2分）
小题2:据材料二、三，并结合所学知识，指出明治政府实行的重要改革措施及其学习西方的特点。（9分）
小题3:根据材料四，指出明治维新的目标和结果。（2分）

阅读下列材料：材料一：对自己全部土地仍保持所有权的地主，在农民向他履行规定的义务的条件下，让农民长期使用他们所居住的房屋，此外，为了保障农民的生活，并使他们能象政府履行义务起见，让他们长期使用法令中所规定的一定数量的土地及其它附属地。使用份地的农民必须因此向地主履行法令中所规定的义务。在这种过渡状态下的农民称为义务农。           

──《俄国1861年改革法令》

材料二：农民这样获得一定数量的私产后，因为赎买了土地，他们就摆脱了对地主的义务，而成为拥有完全自由的农民。  

 ──《俄国1861年改革法令》

材料三：从明治四年到明治六年，岩仓使节团以考察各国的文物制度为使命，遍访了欧美诸国，参观调查了工厂、火车、电线、邮政诸会社、金银铸造所和制铁所，……大久保归国后即就任了内务卿，积极推进殖产兴业政策，使节团在西欧产业各部门调查研究的成果开始在日本生根开花。……明治七年一月开设的内务省，以劝业所为中心，在各地设立官营模范工场，推行振兴国产化企业，扶持民业的政策。

 ──[日]安冈昭男《日本近代史》 

材料四：变法之本。在育人才；人才之兴，在开学校；学校之立，在变科举。而一切要其大成，在变官制。

──《变法通议》

（1）据材料一、二，说明《俄国1861年改革法令》中的两种农民在权利方面有什么区别？                                                                                （2）阅读材料三，并结合所学知识，概述日本明治维新时期学习西方的基本情况？                                                                                （3）材料四中“开学校、变科举、变官制”在变法法令中是如何体现的？                                                                                （4）根据材料和所学知识概括俄国农奴制改革、日本明治维新和中国的戊戌变法在内容上的侧重点有什么不同之处？                                                                                 

阅读下列材料
材料一 柏利在1853年进行的那次访问是不受欢迎的，但过后他在日本反而有了许多潜在的盟友。长州和萨摩两藩的领主终于领悟到，与西方打交道的惟一途径，是采用西方本身的军事和技术装备。他们要为日本人拯救日本，就要学习西方列强的秘密。……明治时代是日本西化的伟大年代。从此日本变成了一个现代化的民族国家。                   
材料二 从明治四年到明治六年，岩仓使节团以考察各国的文物制度为使命，遍访了欧美诸国，参观调查了工厂、火车、电线、邮政诸会社、金银铸造所和制铁所，……大久保归国后即就任了内务卿，积极推进殖产兴业政策，使节团在西欧产业各部门调查研究的成果开始在日本生根开花。……明治七年一月开设的内务省，以劝业所为中心，在各地设立官营模范工场，推行振兴国产化企业，扶持民业的政策。
材料三 （日本明治维新时)改革的动力是西化。……英国模式自然作为铁路、电信、公共建筑和市政工程、纺织工业以及许多商业方法方面的模范；法国模式用来改革法制、改革军事（后来采用普鲁士模式)，海军当然还是学习英国；大学则归功于美国。日本聘请的外国专家——在日本人的监督下——从1875～1876年的五六百人，上升到1890年的3000人左右。        
材料四 文明开化过程中的过火行为，使得日本的传统文化面临崩溃，甚至有人提出日本人应该改说英语，与西洋人通婚，以改良日本人种。        
——《大国崛起》解说词
请回答：
（1）说明材料一中柏利访日不受欢迎的政策原因。“长州和萨摩两藩的领主”主张向西方学习的目的何在？（3分）
（2）根据材料二、三，概括提炼日本明治维新时期学习西方的基本情况。（10分）
（3）据材料四，指出日本在文明开化中存在的问题。（2分）
（4）据上述材料和所学知识，指出明治时代的西化给日本发展带来的积极影响。（5分）

阅读下列材料：
材料一 柏利（率美国军舰）在1853年进行的那次访问是不受欢迎的，但过后他在
日本反而有了许多潜在的盟友。……长州和萨摩两藩的领主终于领悟到，与西方打交道的唯一途径，是采用西方本身的军事和技术装备。他们要为日本人拯救日本，就要学习西方列强的秘密。……明治时代是日本西化的伟大年代。从此日本变成了一个现代的民族国家。
——摘自（美国）帕尔默？科尔顿《近代世界史》
材料二 从明治四年到明治六年，岩仓使节团以考察各国的文物制度为使命，巡访
了欧美诸国，参观调查了“工厂、火车、电线、邮政诸会社”，积极推进殖产兴业政策，使节团在西欧产业各部门调查研究的成果开始在日本生根开花。……明治七年一月开设的内务省，以劝业寮为中心，在各地设立官营模范工场，推行振兴国产化企业，扶植民业的政策。——摘自（日）安冈昭男《日本近代史》
材料三 （日本明治维新时）改革的动力是西化。……英国模式自然作为铁路、电信、公共建筑和市政工程、纺织工业以及许多商业方面有模范；法国模式用来改革法制、改革军事（后来采用普鲁士模式），海军当然还是学习英国；大学则归功于美国。日本聘请的外国专家——在日本人的监督下——从1875-1876年的五六百人，上升到1890年的3000人左右。然而政治和意识形态方面的选择就困难了。……于是不到20年便出现了一股反对极端西化、极端自由化的势力。……（他们）实际上是想制造一个新的以崇拜天皇为核心的国教，即神道崇拜。
——摘自（英国）艾瑞克？霍布斯鲍姆《资本的年代》
请回答：
（1）材料一中“许多潜在的盟友”是日本社会中的哪些人？“长州和萨摩两藩领主”
“学习西方”的直接目的是什么？（3分)
（2）根据材料二、三概括提炼日本明治维新时期学习西方的基本情况。（4分)
（3）指出明治时代的日本西化给日本社会带来的重要影响。（3分)

【历史上的重大改革回眸】阅读下列材料：（15分）
材料一 柏利在1853年进行的那次访问是不受欢迎的，但过后他在日本反而有了许多潜在的盟友。
长州和萨摩两藩的领主终于领悟到，与西方打交道的惟一途径，是采用西方本身的军事和技术装备。他们要为日本人拯救日本，就要学习西方列强的秘密。……明治时代是日本西化的伟大年代。从此日本变成了一个现代化的民族国家。——科尔顿《近代世界史》
材料二 从明治四年到明治六年，岩仓使节团以考察各国的文物制度为使命，遍访了欧美诸国，参观调查了工厂、火车、电线、邮政诸会社、金银铸造所和制铁所，……大久保归国后即就任了内务卿，积极推进殖产兴业政策，使节团在西欧产业各部门调查研究的成果开始在日本生根开花。……明治七年一月开设的内务省，以劝业所为中心，在各地设立官营模范工场，推行振兴国产化企业，扶持民业的政策。——[日]安冈昭男《日本近代史》
材料三 （日本明治维新时)改革的动力是西化。……英国模式自然作为铁路、电信、公共建筑和市政工程、纺织工业以及许多商业方法方面的模范；法国模式用来改革法制、改革军事（后来采用普鲁士模式)，海军当然还是学习英国；大学则归功于美国。日本聘请的外国专家——在日本人的监督下——从1875～1876年的五六百人，上升到1890年的3000人左右。               ——[英]艾瑞克·霍布斯鲍姆《资本的年代》
材料四 文明开化过程中的过火行为，使得日本的传统文化面临崩溃，甚至有人提出日本人应该改说英语，与西洋人通婚，以改良日本人种。    ——《大国崛起》解说词
请回答：
（1）说明材料一中柏利访日不受欢迎的政策原因。（2分）“长州和萨摩两藩的领主”主张向西方学习的目的何在？（2分）
（2）根据材料二、三，概括提炼日本明治维新时期学习西方的基本情况。（7分）
（3）据材料四，指出日本在文明开化中存在的问题。（2分）
（4）据上述材料和所学知识，指出明治时代的西化给日本发展带来的积极影响。（2分)

19世纪中期，中日两国相继走上近代化道路；而在甲午战争中，中国却败于日本。阅读材料，回答下列问题。（17分）
材料一 为了劝阻西方列强以“修约”为借口要挟中国，清政府聘用卸任美国驻华公使蒲安臣率使团于1868年2月至1870年10月访问了欧美11个国家。该使团以记名海关道志刚、礼部郎中孙家谷为办理中外交涉事务大臣，英国使馆翻译柏卓安、法籍海关税务司德善为左右协理。经蒲安臣使团交涉，美、英等国表示对华将采取“节制和温和”的政策。志刚等人还记载了出访的行程和外国的风土人情。使团回国以后，由于人微言轻，对政府决策没有产生什么影响。
1871年12月至1873年9月，日本政府为了修改不平等条约、“求知识于世界”，派岩仓使节团访问欧美12个国家。该使团以右大臣岩仓具视为特命全权大使，参议木户孝九、大藏卿大久保利通、工部大辅伊藤博文、外务少辅山口尚方为副使。岩仓使节团在修约方面虽然没有取得进展，却考察了政府机构、议会、法院、公司、交易所、工厂、矿山、港口、农牧场、兵营、学校、报社和福利设施，从各个方面加深了对西方近代文明的认识和理解。     ——摘编自王绍坊《中国外交史》、伊文成等主编《明治维新史》等
请回答;（1）中日两国使团的出使目的、成员组成有何不同？由此分析两国统治集团对近代化的态度。（6分）
（2）联系两国使团出访的史实，运用所学知识，比较这一时期中日两国近代化的主要差异。（4分）
材料二 维新派的目标正是我们的目标，他们的计划好倒是好，就是有些不切实际和操之过急。然而，距今大约三十年以前，绝大多数局外人不也是这样评论日本的明治维新，而明治维新不是扫除了日本的旧秩序吗？不打破鸡蛋就不可能做成煎鸡蛋卷。
——《泰晤士报》主编姬乐尔致该报驻北京记者莫理循的信（1898年11月25日）
（3）为了“打破鸡蛋”，明治政府在政治方面采取了哪些改革措施？（3分）
（4）材料中“不打破鸡蛋就不可能做成煎鸡蛋卷”的含义是什么？（2分）戊戌变法未能“打破鸡蛋”的根本原因是什么？（2分）

阅读下列材料： 材料一  1868年的一天，日本京都皇宫的大殿内，天皇率群臣宣读誓词：“广兴会议，万机决于公论；上下一心，大展经论；武官一体以至庶民，各遂其志，务使人心不倦；破历来之陋习，基于天地之公道；求知识于世界，大力振兴皇基。”这就是日本历史上著名的“五条誓文”。从此，日本励精图治，开始了近代化进程。材料二 1871年12月，日本政府派出有许多重要官员组成的大型使节团，先后考察了美、英、法等12个欧美资本主义国家的社会经济情况。通过考察，日本领导人进一步认识了日本与发达国家之间的差距，开始寻找一条适合本国发展的道路。材料三 明治时期，许多高级官员认为日本只有“脱亚入欧”，才能与西方列强平起平坐。所谓“脱亚入欧”，即脱离落后的亚洲，进入先进的欧洲。

（1）材料一中的“破历来之陋习”和“求知识于世界”，分别是指明治维新哪两项重大举措？具体内容是什么？                                                                                （2）结合材料二和所学知识，概括说明日本是如何实现“脱亚入欧”的？                                                                                （3）综合以上材料和所学知识，分析明治维新的实质是什么？                                                                                 

阅读下列材料：
材料一 1868年的一天，日本京都皇宫的大殿内，天皇率群臣宣读誓词：“广兴会议，万机决于公论；上下一心，大展经纶；官武一体以至庶民，各遂其志，务使人心不倦；破历来之陋习，基于天地之公道；求知识于世界，大力振兴皇基。”这就是日本历史上著名的“五条誓文”。从此，日本励精图治，开始了近代化进程。
材料二 1871年12月，日本政府派出有许多重要官员组成的大型使节团，先后考察了美、英、法等12个欧美资本主义国家的社会经济情况。通过考察，日本领导人进一步认识了日本与发达国家之间的差距，开始寻找一条适合本国发展的道路。
材料三 明治时期，许多高级官员认为日本只有“脱亚入欧”，才能与西方列强平起平坐。所谓“脱亚入欧”，即脱离落后的亚洲，进入先进的欧洲。
请回答：
（1）从材料一可以看出《五条誓文》的实质是什么？体现了什么精神？（4分）
（2）材料一中的“破历来之陋习”和“求知识于世界”，分别是指明治维新哪两项重大举措？具体内容是什么？（4分）
（3）结合材料二和所学知识，概括说明日本是如何实现“脱亚入欧”的？（5分）
（4）综合以上材料和所学知识，分析明治维新的实质是什么？（2分）

（17分）改革是需要智慧的，措施出台的先后顺序，推进步伐的轻重缓急等等都很重要，这些细节可能会决定或影响改革的成与败。阅读材料，回答问题。材料一 明治维新的大事年表（摘要）

日期

涉及方面

明治政府的改革措施

1871年8月

政治

实行废藩置县的改革，在全国废除封建领主制，建立府、县、道的地方体制

1871年11月

对外交流

任命以岩仓具视为特命全权大使的使节团前往欧美考察，途经12个国家，历时22个月

1873年

军事

颁布第一个征兵令

1880年

颁布处理官营企业的条例，将除铁路和军工企业外的大部分官营企业廉价转让给……新型资本家

1890年

教育

天皇下达《教育赦语》，推行军国主义教育，宣传“大和魂”、武士道，树立以天皇神权为中心的皇权主义和法西斯主义  ——摘自《历史上重大改革回眸》（人民版）

（1）根据材料一，指出日本向西方学习的特点和局限性。（4分）（2）据材料一并结合所学知识，分析日本明治维新成功的原因？（4分）材料二 1898年（光绪二十四年）百日维新期间变法的大事年表（摘要）注：以下时间为当时中国农历，以年号纪年——摘自《戊戌变法资料》（3）除了材料二所涉及的几个方面外，“百日维新”还有什么方面的举措？（2分）分析文化教育方面的改革有何意义？（4分）（4）明治维新和戊戌变法分别处在“自由资本主义时期”和“帝国主义时期”两个不同的发展时期，这对两国变法的成败是否有影响？为什么？（3分）

阅读下列材料，回答问题。
材料一  7世纪时，日本奴隶社会面临严重危机。人们反抗情绪强烈，阶级矛盾不断激化；皇室和奴隶主贵族之间为了争夺劳动力和土地不断进行斗争。……６４０年，圣德太子派到中国留学３０多年的高向玄理、南渊请安归国，他们带回隋唐的封建统治制度和思想文化，并传授给皇室贵族，为日本的封建化提供了思想基础。公元645年日本进行了一场名为大化改新的变革运动，内容包括政治、经济、军事、礼仪等，使日本由奴隶社会过渡到封建社会。……大化改新后日本“遣唐使”陆续又成行十余次，每次都携回大量汉籍佛经，日本朝野上下竞相赞写唐诗汉文。各级学校教授儒学。遣唐使还输入唐朝书法、绘画、雕塑、音乐、舞蹈等艺术，围棋、相扑、马球等体育活动也是从唐朝传入的。留唐学生、僧人还借用汉字偏旁或草体创造出日本的假名文字。
材料二  19世纪中期，日本幕府统治陷入严重的危机。农民反抗斗争此起彼伏，下级武士公然违反武家法规，日益强大的大名也开始挑战幕府的权威，美国舰队武力叩关，日本被迫开国。……1871年11月，以岩仓具视为特命大使的48人大型使节团前往欧美考察。他们先后访问了12个国家，认真考察了各国政治、外交、法律、军事、经济、文教、风俗习惯等方面的情况。……1868年至1889年，明治政府推行了“殖产兴业”“文明开化”“君主立宪”等一系列改革，日本走上了近代化道路。
请回答：
（1）根据材料一回答大化改新给日本文化带来哪些影响？（2分，答对2点即得满分）
（2）日本大化改新和明治维新有何共同之处？（8分）
（3）日本两次改革学习的对象分别是谁？日本选择它们为学习对象的共同原因是什么？（5分）