A.具体与抽象的关系
B.全局与局部的关系
C.对立统一关系
D.相互补充的关系
课程目标与教育目的、培养目标的关系是具体与抽象的关系，所以教育目的和培养目标都要以______为中介才能实现。
在面向对象的开发方法中，类与对象的关系是(53)。
A．部分与整体
B．抽象与具体
C．具体与抽象
D．整体与部分
A．部分与整体的关系
B．个别与一般的关系
C．特殊与普遍的关系
D．具体与抽象的关系
15.简单商品经济的基本矛盾是（）
从认识论的角度看，政策的本质被界定为（）
A理论与实践的中间环节
B主观与客观的中间环节
C内容与形式的中间环节
D具体与抽象的中间环节
根据数学学科的性质和任务提出的教学原则是（）。
下列关系中，不属于"教育过程促进学生发展的规律性"的范畴的是（）
A、具体与抽象的关系
B、掌握知识与发展智力的关系
C、理性因素与非理性因素的关系
D、身体发展与心理发展的关系
A.要采用多种直观手段
B.要充分发挥表象的中介作用
C.要注意及时抽象，并再回到具体中去
D.要多用实物直观
E.要注意不用教师讲述
以下关于戴尔"经验之塔"理论的描述，错误的是（）
A、下一层的经验比上一层的更有用
B、各种经验的具体与抽象程度不同
C、获得任何经验都必须从具体到抽象的进行
D、经验的抽象层次可以混乱
对于教育过程中的规律，下列说法正确的是（）
A、知识的掌握与智力的发展之间成正比关系
B、心理的发展必定有助于身体的发展
C、具体与抽象之间相互影响，相互制约
D、非理性因素制约和决定着理性因素的发展
