商学院

将适当的商品，以适当的数量与价格，在适当的时间内，陈列在适当的位置上。是哪家机构下的定义（）

A、北京大学商学院

B、美国行销协会

C、广州商学院

D、哈佛大学商学院

Now you can achieve a Professional Certificate in Management in under a year with the Open Business School, part of the Open University.
A．欢迎您争取开放大学所属开放商学院管理专业证书，学习时间一年以下。
B．一年之内，您可以就读开放大学所属开放商学院管理专业。
C．欢迎您成为开放大学所属开放商学院管理专业的自由职业者，有效期为一年以下。
D．一年之内，您就有资格获得开放大学所属开放商学院管理专业的毕业证书了。

Emerald是由世界著名百强商学院之一的哈佛商学院的学者于1967年建立的。

A、对

B、错

美国学界有这样一个说法，如果说哈佛大学是全美大学中的一顶皇冠，那么哈佛商学院可称为是皇冠上的一颗明珠。案例教学法教学是哈佛商学院成功的主要原因之一。学生在两年中分析要800多个案例，课堂教学变成一种互动学习过程。 每节课开始，任课教授指定一个学生说明案例，分析问题并提出解决问题的方案。然后其他学生从自己的角度来分析同一案例，阐述自己的看法，以及在哪些地方比第一个发言者更好。与一般学院的案例不同的是，商学院的案例没有正确答案，甚至经过学生的讨论留下许多悬而未决的问题。因此案例教学法不是寻找正确答案的教学，它重视的是得出问题的思维过程。哈佛大学商学院案例教学法从本质上讲是注重学生（）的培养。

A、经营理念

B、创造性

C、实践经验

D、自信心

科技部：获悉中国XX学会已于四月间在北京正式成立。该会的成立，对吸收外国科技成果，“洋为中用”，促进我国制冷科学技术的发展和学术交流，起着极大的积极作用。根据学会的学术活动范围以及制冷专业的发展方向、培养目标和课程设置，我院拟参加学会中有关制冷机器与设备、食品冷藏、冷藏运输、冷食品制造及制冷技术应用等方面的学术活动。这对提高教学质量，开展科学研究活动等将有很大的促进和帮助。因此，请求批准我院申请加入中国XX学会。二〇一〇年四月二日本文恰当的标题是（）。

美国哈佛商学院教授迈克尔·波特认为，一个行业内存在着()种基本竞争力量。

• A、3

• B、4

• C、5

• D、6

管理案例是由美国哈佛大学商学院首创的，主要是借鉴军事上的“战例”而来的。

A、对

B、错

由工学院、法学院、商学院组成联队，参加大学举行的足球赛。在推选联队队长时，所有的北方学生都推选张明当队长，所有的法学院的队员都反对张明当队长，而有的队员则不表态。如果上述断定成立，则下列哪项关于该联队的断定也是真的？()

A．有的北方队员是工学院的学生

B．有的商学院的队员不表态

C．有的不表态的队员不是法学院的学生

D．有的法学院的队员是北方人

1938年-1945年，（）为重庆大学商学院院长。

A、马寅初

B、张洪沅

C、叶元龙

D、郑献徵

美国学界有这样一个说法，如果说哈佛大学是全美大学中的一顶皇冠，那么哈佛商学院可称为是皇冠上的一颗明珠。案例教学法教学是哈佛商学院成功的主要原因之一。学生在两年中分析要800多个案例，课堂教学变成一种互动学习过程。 每节课开始，任课教授指定一个学生说明案例，分析问题并提出解决问题的方案。然后其他学生从自己的角度来分析同一案例，阐述自己的看法，以及在哪些地方比第一个发言者更好。与一般学院的案例不同的是，商学院的案例没有正确答案，甚至经过学生的讨论留下许多悬而未决的问题。因此案例教学法不是寻找正确答案的教学，它重视的是得出问题的思维过程。在案例教学中，学生从不同角度提出多个解决问题的方案，这主要体现了学生（）的水平。

A、发散思维

B、直觉思维

C、聚合思维

D、形象思维

由工学院、法学院、商学院组成联队，参加大学举行的足球赛。在推选联队队长时，所有的北方学生都推选张明当队长，所有的法学院的队员都反对张明当队长，而有的队员则不表态。如果上述断定成立，则下列哪项关于该联队的断定也是真的？
A．有的北方队员是工学院的学生。
B．有的商学院的队员不表态。
C．有的不表态的队员不是法学院的学生。
D．有的法学院的队员是北方人。

A.数据分析

B.战略分析

C.模型分析

D.价值分析

美国哈佛商学院教授迈克尔波特认为，一个行业内存在着（ ）种基本竞争力量。

A3

B4

C5

D6

美国学界有这样一个说法，如果说哈佛大学是全美大学中的一顶皇冠，那么哈佛商学院可称为是皇冠上的一颗明珠。案例教学法教学是哈佛商学院成功的主要原因之一。学生在两年中分析要800多个案例，课堂教学变成一种互动学习过程。 每节课开始，任课教授指定一个学生说明案例，分析问题并提出解决问题的方案。然后其他学生从自己的角度来分析同一案例，阐述自己的看法，以及在哪些地方比第一个发言者更好。与一般学院的案例不同的是，商学院的案例没有正确答案，甚至经过学生的讨论留下许多悬而未决的问题。因此案例教学法不是寻找正确答案的教学，它重视的是得出问题的思维过程。案例教学法成功的事实提醒高校教师，课堂教学中应注意（）。

A、启发大学生主动质疑问难

B、保护好奇心，激发求知欲

C、加强思维训练

D、纠正学生认知偏差