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下列各组词语中没有错别字的一项是（ ）A:簇拥 彩虹 别致 巢臼
B:造形栈桥陡坡驻足
C:婉如桥墩惬意悠久
D:徜徉古朴迥异椭圆
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某学校一年级语文教师邓老师发现所教学生错别字偏多，于是他在识字教学中尝试运用字理教学法，之后他设计申报“低年级小学生产生错别字的心理机制与对策研究”课题。就课题产生而言，邓老师设计的课题来源于()
A.文献的梳理B.教育改革的实践C.各级课题指南D.他人课题的启示
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