填入下面一段文字横线处的语句，最恰当的一句是（）在文化传承中，保护与开发是永恒的课题。文化遗产不可复制，也不能再造，不管是申遗还是入选之后，保护应该始终放在第一位。________。因此，算好文化账、算清社会效益账，而不是以“摇钱树”思维看待文化遗产，应该是我们面对先人文化财富的最基本立场。A:文化遗产能可持续利用，更好造福于民、传之子孙，靠的就是做好保护
B:既要使文化遗产可持续利用，更好造福于民、传之子孙，也要做好保护
C:因为做好保护，所以文化遗产就可持续利用，更好造福于民、传之子孙
D:也只有做好保护，文化遗产才能可持续利用，更好造福于民、传之子孙

傅雷书信《致傅聪》引用歌德《少年维特之烦恼》要表达的观点是（　）。
A.艺术家要把感情生活升华为艺术创作
B.做人要学会明哲、体贴、容忍
C.千万别做经理人的摇钱树
D.以适当的音乐提高艺术水平

下面是某中学教师的授课片段：师：随着美国领土的扩张．进入19世纪以后。南北两种经济制度的矛盾尖锐起来。请问“两种经济制度”指什么?生：南方是奴隶制的种植园经济．北方是资本主义工商业。师：我们如何理解这两种经济制度呢?(投影《拍卖黑奴》图片)现在我们观察和想象一下，然后进行角色扮演．(由于课前已经在同学间进行了排练．角色扮演很快进行了)拍卖师：我宣布。黑奴拍卖现在开始!每个奴隶的起拍价为$10……拍卖师：肃静!首先拍卖的是刚刚从非洲贩卖来的1号黑奴(满脸愤怒的样子，还伴随着挣扎)。请各位老爷好好看看，他身材高大魁梧，膀粗腰圆，力大无比，适合做各种脏活、累活、力气活。好!想买的老爷请举牌竞拍!(举牌喊价)拍卖师：$281一次!$281两次!$281三次!好!恭喜3号老爷买回一棵摇钱树!……师：黑奴拍卖告诉我们什么?生1：奴隶没有人身自由，他们像牲畜和劳动机器一样。生2：他们是南方种植园主的廉价劳动力。师：我们再来看这一幅图表《黑人奴隶的增加和棉花生产的增长》，哪位同学上台讲解它们表达的含义?生3：从1820年到1860年，黑奴人数不断增加，同时南方种植园的棉花产量也不断增加。师：我们知道黑奴是廉价的，是没有自由的，这样的增长，如果你是种植园主．你的愿望是什么?生4：使用黑奴，利润丰厚．一定要拼命维护这一落后的奴隶制度。师：但是另一方的利益受到了损害，会是哪一方?为什么?生5：北方，北方从事资本主义工商业的资本家，他们需要大量的“自由”劳动力。师：观察漫画，这幅画的含义是什么?生6：漫画形象地说明了在西部土地问题和奴隶制的存废问题上，南部和北部的斗争。斗争集中在要不要扩张奴隶制上．师：看来，19世纪中期，美国南北矛盾的焦点是什么?生：奴隶制度的存废问题。师：一旦美国中央政府要废除奴隶制．结果会怎样?生7：南方种植园主会不同意．他们会发动叛乱。师：于是内战就爆发了。可见美国内战的根源在哪里?生8：两种经济制度的冲突。师：为了避免内战，保留奴隶制。行不行?生：(齐喊)不行。师：奴隶制是野蛮的、没有人性的。人被当作机器，人被拍卖就是明证。问题：请对该教学片段做出评价。

看待好事、喜事，中国文化有一种“一则以喜、一则以惧”的辩证态度。“喜”是欣慰，“惧”是敬畏。面对“世遗后时代”，我们同样要保有一种对遗产的敬畏感和对遗产保护的________感。可以看到，近些年来一些国家和地区出现了过度开发世界遗产项目的现象，有的地方把世界遗产视为摇钱树，进行________式地开发，以致一些项目“申遗”成功之时，就成了遗产遭殃之日。
填入划横线部分最恰当的一项是：
A.责任地无遗利
B.忧患杀鸡取卵
C.认同竭泽而渔
D.紧迫物尽其用