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下列对相关诗词的理解不正确的一项是（）A:《登高》前半部分写登高见闻，后半部分重在抒情。首联着重刻画眼前景物，颔联着重描绘巫山落木、峡中江流的雄伟气象，颈联从时空两方面表现出诗人忧思的深广，尾联抒发诗人忧国伤时的情操和备尝艰难潦倒之苦的无限悲凉之情。
B:“问君能有几多愁，恰似一江春水向东流”运用比喻的修辞手法，跟李白的“白发三千丈，缘愁似个长”一样，把抽象的愁情形象化。诗人仿佛回到了他的故都金陵，站在城上望着浩荡东流的长江，觉得自己的愁情就跟这江水一样，无时无刻不在翻波涌浪地流向东海。
C:“今宵酒醒何处，杨柳岸、晓风残月”是千古传诵的名句。此句采用融情入景的写法，把杨柳、风、残月这三件最能触动离愁的事物集中成为一幅鲜明的凄清的画面，这幅画面又出现在特定时刻——“酒醒”之后，整个画面充满凄清的气氛。
D:《声声慢》的词眼是“伤心”，“伤心”的情感溢满全词的字里行间。全词七组叠词，把词人微妙复杂的心理活动，仇怨孤苦的情绪表现得淋漓尽致，这些叠词连缀成句，读起来短促、轻细而凄清，形成了吞声饮气的音韵美。
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下列句子书写与课文内容完全相符的一项是（）A:蚓无爪牙之利，筋骨之强，上食埃土，下饮黄泉，用心一也。蟹六跪而二鳌，非蛇鳝之穴无可寄托者，用心燥也。
B:孔子曰：“三人行，则必有我师。”是故师不必贤于弟子，弟子不必不如师。闻道有先后，术业有专攻，如是而已。
C:向使三国各爱其地，齐人勿附于秦，刺客不行，良将犹在，则胜负之数，存亡之理，当与秦相较，或未易量。
D:故余与同社诸君子，哀斯墓之徒有其石也，而为之记，亦以之明死生之大，匹夫之有重于社稷也。
B:孔子曰：“三人行，则必有我师。”是故师不必贤于弟子，弟子不必不如师。闻道有先后，术业有专攻，如是而已。
C:向使三国各爱其地，齐人勿附于秦，刺客不行，良将犹在，则胜负之数，存亡之理，当与秦相较，或未易量。
D:故余与同社诸君子，哀斯墓之徒有其石也，而为之记，亦以之明死生之大，匹夫之有重于社稷也。
下列加点词的意义和用法完全相同的一项是（）（3分）A:、族庖月更刀族秦者秦也;
B:、顾见汉骑司马吕马童顾视无可置者
C:、尔其无忘乃父之志恢恢乎其于游刃必有余地矣
D:、视为止，行为迟吾见其难为
B:、顾见汉骑司马吕马童顾视无可置者
C:、尔其无忘乃父之志恢恢乎其于游刃必有余地矣
D:、视为止，行为迟吾见其难为
下列各句中和加点的词语使用恰当的一项是（3分）（ ）A:、崇高的社会地位、巨大的声誉和影响力，少有的殊荣，连篇累牍且不无夸大的称赞之辞，使季羡林难以拒绝而被迫接受“国学大师”的称号。
B:、冯雪峰提出阿
C:、随着雨季的到来，黄河水量有了大幅度的上涨，在离开壶口瀑布几百米远的地方，人们就能听到它那振聋发聩的巨大涛声。
D:、读《论语》而不知《论语》，即读了却不会准确使用，或者即使读懂了却光说不练，口惠而实不至，也会引来微词和批评。
B:、冯雪峰提出阿
C:、随着雨季的到来，黄河水量有了大幅度的上涨，在离开壶口瀑布几百米远的地方，人们就能听到它那振聋发聩的巨大涛声。
D:、读《论语》而不知《论语》，即读了却不会准确使用，或者即使读懂了却光说不练，口惠而实不至，也会引来微词和批评。
下列句子中，没有错别字的一项是()A:从2013年年底开始的电影贺岁档硝烟未尽，春季档已经战云密布，数部好莱坞大片将飘洋过海接踵而至，冷暖杂糅，光采夺目。
B:在物质和精神面前，人被折磨得面目憔悴。但谁又能走出这种无奈的境地，远离这种廖落的心情呢
C:夏天是属于蝉的季节，蝉的叫声是每个庸懒夏日的背景音乐。但是，美国有一种蝉，17年才叫一次，像钟表一样准确。
D:站在这栋有着巨大圆顶的庞大楼房前面，我感到张皇失措。这样的建筑，是岩石屈从于人类想象力而开出的绚丽的花朵，人类的智慧和灵巧使花岗岩开出了永不凋谢的花。
B:在物质和精神面前，人被折磨得面目憔悴。但谁又能走出这种无奈的境地，远离这种廖落的心情呢
C:夏天是属于蝉的季节，蝉的叫声是每个庸懒夏日的背景音乐。但是，美国有一种蝉，17年才叫一次，像钟表一样准确。
D:站在这栋有着巨大圆顶的庞大楼房前面，我感到张皇失措。这样的建筑，是岩石屈从于人类想象力而开出的绚丽的花朵，人类的智慧和灵巧使花岗岩开出了永不凋谢的花。
依次填入下列句子括号内的词语，最恰当的一项是（）①从这个意义上说，企业（）于公款消费需求无异于饮鸩止渴，这次“退单潮”是一次“戒瘾强身”的过程。②提高“增减挂”上挂指标县级收购补偿标准，着力（）以转移支付为基础、以奖代补为激励的乡镇基本财力保障机制。③至于布里顿之于现当代音乐的意义，以及他对于当下中国乐坛的（），似乎尚少有人思考过这样的问题。④鲫鱼的智力还是有问题，我刚把鱼钩从鲫鱼嘴上取下来，那些鲫鱼复又（）在一起，浮上来，继续款款游动。A:沉迷构建启示聚拢
B:沉湎搭建启蒙聚拢
C:沉湎搭建启示聚焦
D:沉迷构建启蒙聚焦
B:沉湎搭建启蒙聚拢
C:沉湎搭建启示聚焦
D:沉迷构建启蒙聚焦