材料全屏

分析如下两个场景的环境创设

场景一：

某幼儿园的运动场上摆放着攀爬网、独木桥、高跷、跳袋、推车等运动器具，小朋友们自由选择好器具后开始玩了起来。教师通过观察发现攀爬网、独木桥被冷落，较少幼儿喜欢玩。过了一会，圆圆对好朋友哲哲说：“我们一起去玩攀爬网好吗?”哲哲皱着眉头说：“不要，我害怕。”圆圆又指着稍矮一些的独木桥说：“那我们一起去玩那边的独木桥吧，这个矮一点儿，你该不怕了吧!”哲哲还是一脸为难的样子说：“我不想去，还是你自已去吧。”说着就去玩小推车了。就这样圆圆只能独自一人去玩了……一连许多日子，虽然老师不断地鼓励幼儿，但是运动时段里像圆圆那样去攀爬网运动的小朋友较其他地方要少许多。

场景二：

在提供的运动器械的基础上，幼儿教师们增加了一些小道具：瓢虫帽子、软布小花、软塑积木、用纸板箱制作的猫咪、钓竿及幼儿绘画的小鱼等，创设出给小猫喂鱼（设置了独木桥）、瓢虫种花（设置了攀爬网）、造高楼等游戏情境。经过观察发现，这三项活动参与的幼儿人数不相上下。有意地观察了圆圆和哲哲，起先是圆圆邀请哲哲：“我们去抓小鱼给小猫吃好吗?”哲哲欣然应允，两人打扮成捕鱼人，提着鱼篓，手拉手跑了过去。这次哲哲勇敢地蹲在窄窄的独木桥上，努力抓起了一条大鱼，当他把鱼喂进小猫的嘴里时，脸上露出开心的笑容。接着他主动对圆圆说：“我们去当小瓢虫好吗?”他们一同来到了瓢虫种花的地方，戴上瓢虫帽，把自己装扮成小瓢虫，背上负重的小包，勇敢地向“小山”（攀爬网）跑去……

问题：两个场景中的环境设计有何不同？你赞同哪一种设计，说明理由。

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【简答】

两个场景中的环境设计有何不同?你赞同哪一种设计?说明理由。

阅读下面的材料，按照要求作文。
猴子被一条河拦住去路。水上的独木桥说：“我很瘦，在上面不好走，要小心！”“知道。我从没走过这么窄的桥，但有信心！”于是，猴子像杂技演员一样伸开前肢用来平衡，小心翼翼，双脚交替前行，一步一步挪到对岸。 
另一条河上有座桥，比独木桥宽三倍。桥说：“我很瘦，在上面不好走，要小心！”“我走过比你窄得多的独木桥！”猴子想也不想跳上桥就过，哪料，才数步就掉入水中……
要求：①角度自选；②立意自定；③题目自拟；④除诗歌外，文体自选；⑤不少于800字。

考试

 小河对岸的桃子熟了。鲜红嫩白的大小蜜桃引诱着猴儿们，他们一窝蜂地拥到通向对岸的独木桥前，争先恐后要过桥，谁不想先吃上那鲜红的桃啊？可由于众猴你拽我扯，谁也不能通过独木桥，猴儿们急得吱吱乱叫。  这时候猴王跳出来主持公道：“别争了，别抢了！现在进行考试，优胜者先过桥。”  众猴静了下来，焦急而专注地应（ )对，猴王绞尽脑汁地出着考题。  一道道考题过去了，优胜者还是没决出，因为无论哪一道题都不止一只猴答对了，而独木桥却只能容一只猴子通过。没法子，只得（ )考下去。  一只猴子终于不耐烦了，眼珠儿一转，瞄准了头顶上的一根藤条，纵身一跃，攀住藤条荡过了河去。  另一只猴子也抱着一跟河上飘来得圆木浮过河去了。  当这两只猴窜上桃树大吃特吃时，众猴仍再独木桥前聚精会神地考试呢。1．在原文的括号里给加横线的字注音。2．文中最后两个自然段中有四个错别字，画出来，并改过来。  （1) ___\_改___\_ （2)___\__ 改______  （3)___\_ 改___\_ （4)___\_ 改_____3．写近义词。 专注（ ) 焦急（ ) 4．用“______”画出文中的一个反问句，并把它改为陈述句。  _____________________________5．读了这则寓言你明白了什么道理？ _____________________________ _____________________________

阅读下面的材料，根据要求写一篇不少于800字的文章。（60分)
“山羊过独木桥”是为民学校传统的团体比赛项目。规则是，双方队员两两对决，同时相向而行，走上仅容一人通行的低矮独木桥，能突破对方阻拦成功过桥者获胜，最后以全队通过人数多少决定胜负。因此习惯上，双方相遇时，会像山羊抵角一样，尽力使对方落下桥，自己通过。不过，今年预赛中出现了新情况：有一组比赛，双方选手相遇时，互相抱住，转身换位，全都顺利过了桥。这种做法当场就引发了观众、运动员和裁判员的激烈争论。事后，相关的思考还在继续。
要求选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要脱离材料内容及含意的范围作文，不要套作，不得抄袭。

古代的桥梁工程以中国最为突出。早在（）时代，中国就已有了独木桥。

A、新石器

B、战国

C、旧石器

D、元谋人