“去年一天产煤211万吨,为1949年日产量的23倍。”这句话在处理新闻数字的时候使用的是() [2分]
A.打比方
B.作比较
C.缩减法
D.位移法

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教师在教授学生用列数字、举例子、作比较、打比方等多种说明方法，教会学生能够通俗、生动、准确地对鲸的特点加以说明。这体现的是教师所具有的知识素养中的()。
A.本体性知识B.条件性知识C.一般性知识D.实践性知识

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生活的本性就是要努力使它自己继续不断地存在。因为必要常常自新，才能这样的持续不断。所以所谓生活，即是一种自新的历程。这段论述性的文字所使用的论述方法是：A:事实归纳
B:理论演绎
C:举例子
D:打比方

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阅读一堂作文课教学实录（节选），按要求答题。　　[A]师：上次作文为大家布置的是写一篇事物说明文，我发现大家对说明文的逻辑顺序、说明方法和说明语言掌握得还算可以。有一个说明方法叫做打比方，它和修辞学上的比喻类似，如何在文章中恰如其分地运用出来，那一定基于我们对其深刻理解，弄清二者的区别至关重要。今天我们就来弄清二者的区别，学会使用打比方和比喻，让它们为我们的文章锦上添花。　　[B]幻灯片展示打比方和比喻的区别：说明文中的打比方是一种说明方法，因所要说明的事物和选取的打比方的事物之间存在共性，故此用来做比。它的目的是为说明服务，为了生动、形象地说明事物的某种特征，它只适用于说明文文体。而修辞学上的比喻适用于记叙文、议论文、小说、散文等多种文体，它的目的多是为了增强文章的生动性、形象性、为增强文采服务。它分为明喻、暗喻和借喻三种类型。　　[C]师：大家应该能大致清楚二者之间的关系了。再给大家举个例子来详细解释一下，翻开《看云识天气》看第一段内容：……它们有的像羽毛……有的像鱼鳞……有的像羊群……（老师通过举例对照课件的内容详细解释了起来。学生们不时地在记笔记）　　[D]师：同学们不要只顾记知识点，要理解消化。记好后大家开始自己检查作文，看你们的文章中有没有使用打比方或者比喻，自己纠正使用的是否正确。没有使用的同学，看能不能将打比方这种说明方法加入到作文中。　　对画线部分的分析，不准确的是（　　）。

A、单刀直入直奔教学主题是简洁且有针对性的导入方式

B、说明教师讲课准备充分，且恰当使用了多媒体进行教学

C、教师在讲课过程中没有考虑学生的认知能力，课堂节奏跳跃性大

D、体现出教师重视学生是学习主体这一地位，在引导学生自主学习

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《诗经》中常用赋比兴的表现手法其中“赋”指的是（)

A.铺叙陈述的意思

B.打比方的意思

C.借他物以引起所咏唱的事物

D.借景抒情

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下列词语，解释全都正确的一项是(　　)A:博我以文（使…广博）不仁者不可以久处约（贫困）造次必于是（随便、乱来）
B:子哭之恸（极度哀痛）求也退，故进之（做事退缩）杀鸡为黍而食之（给…吃）
C:士不可以不弘毅（扩大）举直错诸枉（安排，安置）天下归仁焉（归附）
D:能近取譬（打比方）夫子怃然曰（高兴的样子）中人以上，可以语上也（告诉）

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