黑格尔在《美学》里曾指出康德所理解的艺术美的内容与形式的统一“只存在于人的主观概念里”，席勒却能“把这种统一体看作理念本身，认为它是认识的原则，也是存在的原则”，这就是说席勒认识到这种统一体只存在于主观的思维中:“通过审美教育，就可以把这种统一体实现于生活”。对于这段文字的理解，最正确的一项是:（）
A.黑格尔《美学》主要讨论的内容是艺术美内容与形式的统一问题B.艺术美内容与形式的统一不仅是一种思维存在，而且是一种物质存在C.作者认为，席勒的艺术美学观里包含着主观与客观辩证统一的内容D.就艺术美内容与形式的统一问题，黑格尔认为席勒比康德的认识更进一步。

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下列说法中错误的是（）。(A)儿童心理障碍的主要内容与形式包括多动和缄默(B)儿童心理障碍的主要内容与形式包括丰富的情绪反应(C)儿童心理障碍的主要内容与形式包括多余动作(D)儿童心理障碍的主要内容与形式包括攻击或退缩

在某次美育活动中，李老师要求学生分小组调查一些传统礼仪的来源与演化，并通过自编情景剧的形式表现出来。此次活动涉及的美育内容是（）。

A.艺术美和科学美B.社会美和科学美C.艺术美和社会美D.社会美和自然美

黑格尔在《美学》里指出：康德所理解的艺术美的内容与形式的统一“只存在于人的主观概念里”。席勒却能“把这种统一看做理念本身，认为它是认识的原则，也是存在的原则”。这就是说，席勒认知到这种统一体不只存在于主观的思维中，也存在于客观的存在中；“通过审美教育，就可以把这种统一体实现于生活”。

对这段文字的理解，最正确的一项是（）。

A．黑格尔的《美学》主要讨论的内容是艺术美内容与形式的统一问题

B．艺术美内容与形式的统一不仅是一种思维存在，而且是一种物质存在

C．作者认为，席勒的艺术美学观里包含着主观与客观辩证统一的内容

D．就艺术美内容与形式的统一问题，黑格尔认为席勒比康德的认识更进了一步