调整阅读速度、复查、使用应试技巧等应归类于（）。
A、元认知策略B、认知策略C、资源管理策略D、精细加工策略

阅读下面一高中教师作文课的教学反思实录（节选），按要求回答下面问题。（画线语句的序号与选项的序号是对应的）　　作文教学历来是语文教学的重头戏，甚至可以说是语文教学的“半壁江山”，尤其是对存在高考应试的高中阶段的作文教学而言。[A]然而，有的教师在学生刚进入高中阶段学习时，作文教学就直奔高考而去，“应试”色彩非常浓厚；还有的教师“脚踩西瓜皮”，想教什么就教什么，想怎么教就怎么教；甚至还有的打着“我手写我心”的旗号，放任自流，以日记、周记等随笔替代作文的训练，“规范”要求严重缺失。[B]为此，高中阶段的作文教学，要注重分记叙文、议论文、说明文三种文体具体进行写作训练，使学生达到“能写记叙文、议论文、说明文及其他常见体裁的文章”的课标要求。　　[C]高中作文教学既要解决学生写作每类文体的根本性问题。如破题、立意、选材等，又要教学生写作的技巧性问题，如结构布局、表达方式等。前者是“根本”，后者是“末节”。而如今高中作文教学普遍存在的现象是本末倒置，抓住“根本”的少了，专攻作文应试技巧的多了，使得学生作文形式新颖但内容空泛。只有根本性的问题得到了切实而有效的解决，才能去追求细枝末节的技巧。　　[D]进入高中阶段的学生，不能够像小学和初中那样，将自己的思维长久地停留在形象思维层面，必须能够进入到以训练逻辑思维为主的阶段，去写一些能够触动心灵的人和事，例如记叙文写景要抓住特征、写人要凸显个性、写事要有点波澜。所有这些，就是高中记叙文训练之“根”，就应该是我们牢牢把握的高中作文训练的根本着力点。　　对画线句子的分析错误的一项是（　　）。

A、该观点是该教师基于应试教育以及高中写作教学现状得出的推论

B、该教学设想符合新课标要求，对高中生作文水平的提高很有帮助

C、这是因为考虑到了高考对作文的要求，考虑到了学生作文的实际现状，同时也考虑到了学生将来可持续发展的需要

D、这是根据高中学生身心发展特点得出的推论，同时也提到了教师在进行作文教学时应在教学内容方面加大着力

（　　）是指独立于测验内容的反应倾向，即由于每个人回答问题的习惯不同，而使能力相同的受测者得到不同的测验分数。

A、应试动机

B、应试技巧

C、反应定势

D、焦虑倾向

关于信息资源和信息资源管理，以下论述不正确的是（）

A、信息资源与人力、物力、财力等资源一样，都是企业的重要资源

B、信息资源管理包括数据资源管理和信息处理管理

C、信息资源管理成为知识经济时代企业文化建设的重要组成部分

D、信息资源管理的基础是数据库管理