发现词语中的错别字，应该分析错别字产生的原因，针对原因，寻找防止和纠正错别字的对策方法。词语“杀戳(戮)、性格粗旷(犷)、偃(揠)苗助长、瞻(赡)养父母”中，错别字产生的原因是
A.同音致误
B.形似致误
C.同音形似致误
D.减笔致误

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工作票错别字的修改应在其（）修改，同时在错别字横划三道。 A:上方B:下方C:旁边

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小林是小学三年级的学生，他所做的作业中经常会出现错别字，下面这些词语就是从他作业中收集来的。请仔细阅读下列材料，完成后面的题目。蚂蚊运骨头；凶恶的豺狠；坑蜓的小道；叔叔的喉节；甜甜的甘遮；美好的婚烟；空扩的田野；力量的平横……(1)从小林的作业可以看出，他对一些词语的掌握还存在着明显的漏洞。如果你是小林的语文老师，要对小林进行个别指导，请写出你的教学设想及设计意图。(2)结合小林作业中出现的错别字现象，谈谈你对如何准确规范地掌握字词，减少、避免出现错别字的见解。

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下列四组词语中都有错别字，没有错别字的一组是（）A:病入膏肓　　幅员辽阔遐尔闻名　磬竹难书
B:书声琅琅　　黯然销魂　　萎靡不振　　淋漓尽致
C:迫不急待　　待价而估　　拾人牙慧　　高屋建瓴
D:人才辈出　　珠联璧合　　入不付出　　闻过饰非

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在初中学生的错别字中，比例最大的一类是()

A.臆造错别字

B.结构错别字

C.形似错别字

D.音近错别字

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某学校一年级语文教师邓老师发现所教学生错别字偏多，于是他在识字教学中尝试运用字理教学法，之后他设计申报“低年级小学生产生错别字的心理机制与对策研究”课题。就课题产生而言，邓老师设计的课题来源于()
A.文献的梳理B.教育改革的实践C.各级课题指南D.他人课题的启示

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