静滑动摩擦力的大小等于()。
A、大于动滑动摩擦力的常量
B、小于动滑动摩擦力的常量
C、常量
D、变量
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在岩石单向抗压试验中，试件高度与直径的比值h／d和试件端面与承压板之间的摩擦力在下列哪种组合下，最容易使试件呈现锥形破裂（）。
A.h／d较大，摩擦力很小
B.h／d较小，摩擦力很大
C.h／d的值和摩擦力的值都很大
D.h／d的值和摩擦力的值都很小
无限深海风海流（亦称漂流）是（）
A、水摩擦力和科氏力平衡时的稳定流动
B、水摩擦力大于科氏力时的流动
C、水摩擦力小于科氏力时的流动
D、水摩擦力无限小时的流动
为什么没有“摩擦力势能”这个概念？（）
A、因为摩擦力大小与压力有关
B、因为摩擦力难以测量
C、因为摩擦力做功与路径有关
D、因为摩擦力复杂
阅读材料，根据要求完成教学设计任务。材料一《义务教育物理课程标准（2011年版）》关于“摩擦力”的内容要求为：“通过实验，认识摩擦力。探究摩擦力大小与哪些因素有关。”材料二义务教育八年级物理某版本教科书“摩擦力”一节，关于“探究影响滑动摩擦力大小的因素”的探究实验如图：1）用弹簧测力计匀速拉动木块，使它沿水平长木板滑动，从而测出木块与长木板之间的滑动摩擦力。2）改变放在木块上的砝码，从而改变木块对长木板的压力，测出此种情况下的滑动摩擦力。3）换用材料相同但表面粗糙的长木板，保持木块上的砝码不变，测出此种情况下的滑动摩擦力。自己设计表格，记录测量数据。通过这个实验，你得出了什么结论？材料三教学对象为义务教育八年级学生，已学过力的概念。任务：（1）简述滑动摩擦力的概念。（4分）（2）根据上述材料，完成“研究影响滑动摩擦力大小的因素”学习内容的教学设计。教学设计要求包括：教学目标、教学重点、教学过程（要求含有教师活动、学生活动、设计意图，可以采用表格式或叙述式）等。（24分）
常见的摩擦力有（）。
A、运动摩擦力
B、静摩擦力
C、滑动摩擦力
D、滚动摩擦力