初中“等腰三角形”设定的教学目标如下:①借助轴对称的知识,探索并掌握等腰三角形的性质及其证明;②通过教学活动让学生操作、观察,进而发现、归纳、证明等腰三角形的“等边对等角”“三线合一”的重要性质,培养学生逻辑思维能力。完成下列任务:(1)根据教学目标①,写出本节课的教材分析;(5分)(2)根据教学目标②,设计教学活动,包括学生活动和教师活动;(5分)(3)请分别设计两个例题,考查等腰三角形的“等边对等角”和“三线合一”的性质,并写出设计意图。(4)本节课的教学重点是什么?(5分)(5)本节课的教学难点是什么?(5分)(6)作为初中部分的重要知识点,等腰三角形内容的学习与后续哪些知识学习有紧密的联系?(5分)
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编写一个三角形判定函数,输入三角型的三个边长:
A、B和C。当三边不可能构成三角形时提示错误,可构成三角形时计算三角形周长。若是等腰三角形打印“等腰三角形”,若是等边三角形,则提示“等边三角形”。(1)请写出弱一般、强一般、弱健壮等价类测试用例(2)请写出强健壮等价类的测试用例个数要求写出分析过程
等腰三角形有两边长为2和5,则周长为.等腰三角形有一个角等于50°,则另两个角为.
在三角形计算中,要求三角型的三个边长:
A、B和C。当三边不可能构成三角形时提示错误,可构成三角形时计算三角形周长。若是等腰三角形打印“等腰三角形”,若是等边三角形,则提示“等边三角形”。给出程序伪代码、控制流程图、找出基本测试路径。
在三角形计算中,要求三角型的三个边长:
A、B和C。当三边不可能构成三角形时提示错误,可构成三角形时计算三角形周长。若是等腰三角形,显示“等腰三角形”,若是等边三角形,则显示“等边三角形”。(15分)(1)写出程序伪代码,画出控制流程图(2)计算圈复杂度V(g)(3)找出基本测试路径