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学习完《落花生》这篇课文后，教师引导学生谈谈从身边的事物中领悟到了什么，然后选择一种熟悉的事物写写。教师此时运用的方法是()
A.阅读B.写作C.以写促读D.以读带写
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“腾空类星陨，拂树落花生。屏疑神火照，帘似夜珠明。”与这首诗描述的是同一种昆虫的诗句是()。
A.碧玉眼睛云母翅，轻干粉蝶瘦于蜂。坐来迎拂波光久，岂是殷勤为蓼丛。
B.偶尔相逢细间途，不知何事数千居，微躯所馈能多少，一猎归来满后车。
C.日结一尺网，知吐几尺丝，百虫为尔食，九腹常苦饥。
D.熠熠与娟娟，池塘竹树边。乱飞同曳火，成聚却无烟。微雨洒不灭，轻风吹欲燃。旧曾书案上，频把作囊悬。
[问答题,材料题,分析]试论述教师课堂提问的功能。请观看小学高年级《落花生》教学片段，并按要求回答问题。教学片段描述：师:请大家再读读这段话,看你能发现什么问题。看,读着读着,哪个标点符号,哪个词,突然就跳进你眼睛里了?生:跳进我眼睛里的是那个“居然”。我觉得收获应该是很平常的事情,为什么要用“居然”这个词呢?师:这“获”,他的家人事先是想到还是没想到?生:没想到。师:没想到,所以用“居然”。但是为什么就没想到呢?别着急回答,看你们能不能联系上下文找到答案。生:因为没过几个月就收获了。师:这个时间比他们想的——生:要短。师:还有别的原因吗?生:因为它本身是亩荒田。师:你瞧瞧,他特别会读书。是什么地?生:荒地。师:荒地啊!能种出来就不容易。没想到!生:我们姐弟几个这是第一次种花生。师:又是荒地,又是第一次种,没经验,结果种出来了。意外不意外?生:意外。师:仅仅是意外?心情如何?生:高兴。师:意外的高兴用个词叫什么?生:喜出望外。师:瞧,他说的词多好!“喜出望外”,那是惊喜啊!就让我们带着收获之后的惊喜来读读这段话。……