某教师在准备“细胞的‘能量通货’——ATP”这节课时，部分教学设计如下所示。
细胞的"能量通货”——ATP一、教学目标1.知识目标①写出ATP的分子结构简式。②阐述ATP是能量通货。③说明ATP是直接能源物质。2.能力目标和情感目标（略）二、教学重难点（略）三、教学过程1.讲解ATP的分子结构简式。2.讲解ATP与ADP的相互转化。3.向学生展示如下材料，探索生物的直接能源物质是什么。用小刀将数十只萤火虫的发光器割下，干燥后研磨成粉末，取等量两份分别装入A和B两支试管中，各加入少量水摇匀，置于暗处，可见试管内有淡黄色荧光出现。一段时间后，荧光消失，这说明发光器中的菅养物质已经消耗完。
教师引导学生利用上述两支试管中的材料，进一步设计探究实验，并得出结论。教师为学生提供的实验材料和仪器包括葡萄糖溶液、ATP溶液、荧光检测仪等。4.总结。
要求：（1）列举与学生生活相关的事例，帮助学生达成知识目标“③说明ATP是直接能源物质”。（12分）（2）针对“3.向学生展示如下材料，探索生物的直接能源物质是什么”，写出具体的探究实验步骤（用表格或示意图呈现，并做文字说明）。（18分）
某些版本的高中历史教科书中设置了活动课，简述该类活动课的教学应注意的问题。
关于真核细胞有氧呼吸和无氧呼吸的比较，不正确的是（）。
A.葡萄糖分解为丙酮酸的过程不同B.丙酮酸氧化分解的途径和场所不同C.还原型辅酶I消耗的途径和场所不同D.相同质量的葡萄糖氧化分解生成ATP的量不同
材料:关于新航路开辟，《普通高中历史课程标准（实验）》要求:“概述迪亚士、哥伦布开辟新航路的史实，认识地理大发现对世界市场形成的意义。”某版本历史教科书“开辟新航路”一课包括三个子目：“东方的诱惑”“新航路的开辟”和“走向会合的世界”。某教师在讲完新航路开辟的历史背景后，针对第二子目，为调动学生参与活动的积极性，围绕《新航路开辟示意图》开展了两个教学活动：（1）让学生用不同颜色的彩笔在地图上按时间顺序描出四条航线；（2）分组讨论哪一条航线最容易到达东方。为此，学生对航海路线、造船技术、洋流、季风等展开了热烈讨论，直至下课，讨论活动仍未结束。
（1）这位教师的教学有哪些可取之处？存在哪些问题？（10分）（2）请你对这位教师提出改进的建议。（6分）
20世纪上半期的一份历史课程标准规定，历史课程要“叙述中华民族之演进，特别注意各支族间之融合与其相互依存之关系，以阐发全民族团结之历史的根据，而于历史上之光荣，以及近代所受列强之侵略与其原因，尤宜充分说明，以激发学生复兴民族之意志与决心”。据此判断，该文件颁行于（）。
A.北伐战争时期B.土地革命时期C.全面抗战时期D.解放战争时期
恩格斯认为，罗马法“包含着资本主义时期的大多数法律关系”，是“商品生产者社会第一个世界性法律”。下列表述符合恩格斯论断的是（）。
A.罗马法是第一部资产阶级成文法典B.罗马法是罗马帝国统治的有力支柱C.罗马法提倡法律面前公民人人平等D.罗马法是近代欧美国家的立法基础