阅读下面的教研论文，按照要求答题。教学解读与文学解读不能混为一谈，具有独特的对象和路径。对文学类文本而言，教学解读与文学解读一样，都需要读者带着自己的阅历、经验等走进文本，与作者和文本对话，从而感知、理解、鉴赏、评价文本。但二者又有所不同：文学解读是自主化、个性化的一种阅读活动，其解读结果只属于解读者自己；而教学解读面对的是学生这一特殊群体，是为学生语文学习、素养发展服务的。由于需要发挥文学类文本的育人功能，其解读过程和结果就需要考虑特定的价值取向。综合而言，教学解读应该立足立德树人、立足学生实际、立足文本特质。对上述教研论文的相关分析，不正确的是（）。

A.教学解读和文学解读在对象和路径上具有差异性B.文学解读是基于读者个人阅历和经验的独特阐释C.教学解读是独立于文学解读之外的教师专业能力D.教学解读需关注学生阅读文本的心理感受和认知

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某单位读书月期间，为每位职工购买文史哲三类图书，每人至少1本，书目自选。结果显示：（1）只选择哲学类图书的人比只选择历史类图书的人多6人；（2）只选择文学类图书的人比只选择历史类图书的人少14人；（3）有60人未选择历史类图书，100人未选择文学类图书；（4）有30人同时选择文学类图书和历史类图书而未选择哲学类图书，40人同时选择历史类图书和哲学类图书而未选择文学类图书；（5）有150人选择了历史类图书。同时选择3类图书的有多少人？
A.30B.40C.50D.53

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教师自学《义务教育语文课程标准（2011年版）》后，对“阅读教学和评价建议”的相关内容发表了一些看法。下列观点正确的是（）。

A.阅读教学中要避免使用比喻、排比等知识概念B.教师应该鼓励学生多角度、有创意地解读文本C.文学类文本阅读重在评价学生的信息筛选能力D.略读评价重在考查学生对材料的综合理解能力

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