材料：教师在“生态系统能量流动”一节的教学实录如下：一、导入新课师：请大家欣赏一段动画，并讨论后面的问题。大屏幕出示情景动画：鲁滨逊流落到一个荒岛上，那里除了有能饮用的水以外，几乎没有任何可供人或鸡食用的食物，他随身尚存的只有一只活母鸡、15kg玉米。教师提问：你认为以下哪种生存策略能让他维持更长时间来等待救援？试说明理由。策略1:先吃鸡，再吃玉米。策略2:先吃玉米，同时用一部分玉米喂鸡，吃鸡产下的蛋，最后吃鸡。学生分组讨论，并交浚讨论结果。师：看来大家的意见各不相同，到底哪个策略才是合理的呢？通过今天的学习，我们就能解决这个问题。投影展示学习课题“生态系统的能量流动”。二、新课教学…………1.播放课件：生态系统中食物链（网）的示意图。2.教师提问：生态系统能量流动的源头是什么？3.学生回答：生态系统中能量的源头是太阳能。4.引导启发：不是所有的太阳能都参与生态系统中的能量流动，只有被生产者固定的太阳能才能流动。5.师生谈话：生产者是如何固定太阳能的？生产者（绿色植物）通过光合作用固定的太阳能在生态系统中逐级流动的具体过程。6.分组讨论：能量在流动过程中将发生怎样的变化呢？你能发现什么规律吗？7.播放课件：生态系统能量流动的调查数据。（推荐一个同学归纳其中心内容，其他同学补充，教师点拨指导）8.师生交流:在能量流动的过程中，每个营养级中能量的具体走向，总结得出生态系统能量流动逐级递减的规律。…………

问题：（1）分析出本教学片段所涉及的教学目标。（10分）（2）分析该教师为达成教学目标所运用的具体教学措施。（10分）

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