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某教师用“定窑花瓷琢红玉”的诗句描述宋代瓷器，他试图调动学生的哪一种思维?（）。
A.抽象思维B.形象思维C.辩证思维D.逆向思维
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The correct meaning of a lexical item in a given context is ________。
A.the one provided in a dictionary B.the one which fits the context C.the central or core meaning of the item D.the one which is assumed to be correct
A.the one provided in a dictionary B.the one which fits the context C.the central or core meaning of the item D.the one which is assumed to be correct
许多手机带有触摸屏幕，可以直接在屏幕上书写，方便使用者快捷地输入文字，这种技术是（）。
A.图像识别B.指纹识别C.手写识别D.语言识别
A.图像识别B.指纹识别C.手写识别D.语言识别
If a teacher gives commands in English and asks students to show understanding by action or gestures, he/she is most probably using______。
A.Communicative Approach B.Audio-Lingual Approach C.Grammar Translation Method D.Total Phvsical Response
A.Communicative Approach B.Audio-Lingual Approach C.Grammar Translation Method D.Total Phvsical Response
《声音素材的编辑与合成》一课的主要内容是GoldWave软件的基本应用。邹老师请同学们课前自己录制了爱国诗朗诵《我爱这土地》音频。课上，通过讲解、练习巩固，同学们掌握了基本操作技能。随后，邹老师布置了“为《我爱这土地》配乐”的学习任务，请同学们完成自己的配乐作品。任务要求：①将你录制的诗朗诵音频进行裁剪、降噪、回声等处理；②选取一段配乐，并根据你录制的《我爱这土地》音频时长进行裁剪；③将裁剪好的配乐进行音量效果调整，主要包括淡入、淡出、音量更改、匹配音量等操作；④将配乐与诗朗诵进行声道混音；⑤以MP3或WAV文件格式进行保存。完成任务后，同学们将自己的作品进行展示，并在邹老师的指导下进行了评价。作品评价环节结束后，进入课堂小结，邹老师提问：“同学们，你们还记得我们今天学了什么吗？谁来说一说？”同学们纷纷举手回答，通过互相提示、补充，大家回顾了本节课的主要内容。接着，邹老师用PPT呈现结构图如图13，请同学们自行对照。然后，邹老师展示了一段获得大家一致好评的作品和同学们一起欣赏，结束了教学。问题：(1)邹老师用了哪些方法完成了课堂小结?这些方法对学生的学习起到什么作用？(2)请分析邹老师布置的学习任务的意图。
A/An _________ language test, such as IELTS or TOEFL, is developed on the basis of a fixed standard。
A.individual-referenced B.peer-referenced C.norm-referenced D.criterion-referenced
A.individual-referenced B.peer-referenced C.norm-referenced D.criterion-referenced