搜题
题目
常温下，下列各组离子在指定溶液中一定能大量共存的是（ ） A .0.1 mol.L-1 KNO3溶液：Mg2+、Fe2+、Cl-、SO42-。
A.无色透明的溶液：CU2+、NH4+、NO3-、C032- B.能使紫色石蕊试液变红的溶液：K+、Ca2+、Cl-、ClO- C.水电离出的c( H+)=10-12- mol.L-1;容液：Na+、NH4+、SO42-、NO3-
提示：未搜索到的试题可在搜索页快速提交，您可在会员中心"提交的题"快速查看答案。
答案
查看答案
搜题
相关试题
根据学生在真实或模拟的情中.运用所学知识分析、解决某个实际问题的情形,成果进行评价的评价方式是（）。
A.案袋评价B.纸笔测验C.活动表现评价D.诊断性评价
A.案袋评价B.纸笔测验C.活动表现评价D.诊断性评价
依据《义务教育音乐课程标准（2011年版）》基本理念，分析课例，并对其新课教学环节进行点评。【课题名称】《线条之美》【教学对象】八年级学生【教学内容】综合艺术——《线条之美》【主要目标】1.通过对不同艺术形式的赏析与实践活动，体验各类艺术形式表现的线条美，理解线条在不同艺术中的表现。2.能演唱《蝴蝶》的主题旋律；能模仿民族舞“三道弯”的体态特征。【教学重点】体验、理解线条在不同艺术中的表现力【教学过程】1.导入（略）2.新课教学：线条在不同艺术中的体现(1)音乐中的线条——赏析格里格钢琴曲《蝴蝶》
A.教师钢琴示范，学生模唱主题旋律，感受音乐线条的变化。B.设问：主题旋律进行的特点？塑造了什么音乐形象？（学生回答，教师补充）a.音画视听《蝴蝶》。b.简介挪威民族乐派作曲家——格里格。(2)舞蹈中的线条——赏析《雀之灵》
A.教师示范舞蹈，学生辨别教师表现的动物形象。（孔雀舞）B.设问：线条在舞蹈中是如何体现的？（学生回答，教师补充）C.学生模仿民族舞“三道弯”的形态，感受舞蹈肢体线条的表现。D.欣赏《雀之灵》片段，问题引导，学生感受“三道弯”刚柔相济、多姿多彩的线条美。(3)小结——归纳音乐与舞蹈的线条特征D3.延伸与拓展（略）4.总结（略）
A.教师钢琴示范，学生模唱主题旋律，感受音乐线条的变化。B.设问：主题旋律进行的特点？塑造了什么音乐形象？（学生回答，教师补充）a.音画视听《蝴蝶》。b.简介挪威民族乐派作曲家——格里格。(2)舞蹈中的线条——赏析《雀之灵》
A.教师示范舞蹈，学生辨别教师表现的动物形象。（孔雀舞）B.设问：线条在舞蹈中是如何体现的？（学生回答，教师补充）C.学生模仿民族舞“三道弯”的形态，感受舞蹈肢体线条的表现。D.欣赏《雀之灵》片段，问题引导，学生感受“三道弯”刚柔相济、多姿多彩的线条美。(3)小结——归纳音乐与舞蹈的线条特征D3.延伸与拓展（略）4.总结（略）
对于专家型教师与新手型教师,比较研究发现,专家型教师的课时计划简洁、灵活、具有预见性,并更加注重（）。
A.以教材为中心B.以学生为中心C.以考试为中心D.以教师为中心
A.以教材为中心B.以学生为中心C.以考试为中心D.以教师为中心
同一班上的学生，使用相同的教材，聆听***师的声音，但他们的学习方式及认识水平并不相同，这就要求教师的调控要有层次性，以便使全班学生均能受益.这里说的调控主要是（）。
A.教学语言的调控B.教学目标的调控C.课堂环境的调控D.教学时间的调控
A.教学语言的调控B.教学目标的调控C.课堂环境的调控D.教学时间的调控
《普通高中化学课程标准（实验）》提供了不同的行为动词来描述学习目标，下列属于描述体验性学习目标行为动词的是（）。
A.检验B.模仿C.养成D.迁移
A.检验B.模仿C.养成D.迁移