请阅读下面素材，简要回答素材中体现了信息的哪些特征并解释说明。（10分）姜维问曰：“若大军退，司马懿乘势掩杀，当复如何？”孔明曰：“吾今退军，可分五路而退。今日先退此营，假如营内一千兵，却掘二千灶，明日掘三千灶，后日掘四千灶:每曰退军，添灶而行。”杨仪曰：“昔孙膑擒庞涓，用添兵减灶之法而取胜;今丞相退兵，何故增灶？”孔明曰：“司马懿善能用兵，知吾兵退，必然追赶;心中疑吾有伏兵，定于旧营内数灶；见每日增灶，兵又不知退与不退，则疑而不敢追。吾徐徐而退，自无损兵之患。”遂传令退军。却说司马懿料苟安行计停当，只待蜀兵退时，一齐掩杀。正踌躇间，忽报蜀寨空虚，人马皆去。懿因孔明多谋，不敢轻追，自引百余骑前来蜀营内踏看，教军士数灶，仍回本寨；次曰，又教军士赶到那个营内，查点灶数。回报说:“这营内之灶，比前又增一分。”司马懿谓诸将曰：“吾料孔明多谋，今果添兵增灶，吾若追之，必中其计；不如且退，再作良图。”于是回军不追。孔明不折一人，望成都而去。次后，川口土人来报司马懿，说孔明退兵之时，未见添兵，只见增灶。懿仰天长叹曰：“孔明效虞诩之法，瞒过吾也！其谋略吾不如之！”遂引大军还洛阳。
请简要回答信息素养主要包含哪几方面的内容?
简述明成祖加强君主专制中央集权的措施。
小麦根尖细胞中，含有的碱基和核苷酸种类数依次是（）。
A.4,5B.5,5C.5,8D.4,8
关于生物课程标准与教材的叙述，不正确的是（）。
A.—个版本的教材很难完全适合全国各地使用B.课程标准只适合教师阅读而不适合学生阅读C.教材是课程标准的反映，但用教材不等同于用课程标准D.教师要创造性地使用教材，可对其内容进行适当的整合
阅读下列材料,按要求完成教学设计任务。植物细胞在不同浓度的溶液中状态各不相同，当外界溶液浓度大于细胞液浓度时，细胞失水，呈现出质壁分离现象。学生在观察到洋葱鳞片叶表皮细胞的质壁分离现象时，发现若将洋葱鳞片叶表皮细胞浸泡在0.3g/mL蔗糖溶液中时，能够观察到明显的质壁分离现象。接下来,教师向学生提出进一步的思考问题“洋葱鳞片叶表皮细胞的平均细胞液浓度是多少呢？”教师要求学生利用实验台上的材料和器具开展研究，以回答上述问题。材料和器具包括紫色的洋葱鳞片叶、解剖刀、镊子、滴管、载玻片、盖玻片、移液管、试管、吸水纸、显微镜、质量浓度为0.3g/mL的庶糖溶液、清水。
要求：（1）利用所提供的仪器和材料,设计“探究洋葱鱗片叶表皮细胞的平均细胞液浓度”的实验步骤。（10分）（2）教师拟引导学生分组设计和执行实验方案。请写出相关教学思路（包括数据记录、数据分析、数据处理等环节）和具体的数据处理方法。（20分）