阅读案例，并回答问题。案例：下面是某化学教师关于“分子”的教学片段。环节一:情境创设，引入新课。利用走到花圃会闻到花香，湿的衣服经过晾晒会变干等情境激发学生思考：你能解释这些生活中的现象吗？ 环节二:展示用扫描隧道显微镜获得的苯分子图像。环节三：演示实验1.向盛有冷水和热水的烧杯中，分别加入品红溶液,观察现象。2.将50mL酒精与50mL水混合，观测混合后溶液的体积。环节四：根据以上活动，分析分子的基本特征3环节五：多媒体动画演示水的蒸发与水的分解。环节六：总结概括，形成分子概念。
(1)上述教学过程运用了哪些教学方法？(4分)(2)请分析教学环节二的教学价值。(4分)(3)从该教学片段中可以分析得出分子具有哪些基本特征？(6分)(4)以该教学片段为例，说明在化学概念教学中直观教学的手段有哪些。(6分)
阅读下面材料，回答有关问题：《普通高中化学课程标准（实验）》中有这样的表述：以实验为基础是化学学科的重要特征之一。化学实验对全面提高学生的科学素有着极为重要的作用。
（1）化学实验有哪些主要教学功能？(6分)（2）化学教学中，如何利用化学实验开展教学？(6分)
关于化学教学中的化学实验和科学探究表述正确的是（）。
A.科学探究中应该将实验和推理、判断相结合B.科学探究只能通过实验获取事实和证据C.科学探究的问题应该来源于实验D.科学探究的各环节都应该围绕实验展开
下列化合物分子的核磁共振氢谱图中能出现三组吸收峰的是（）。
A.CH3OCH3B.CH3COCH2CH3C.CH3CH2CH3D.CH3COOCH3
阅读案例，并回答问题。案例：下面是某新教师的“二氧化碳（第一课时）”课堂教学实录片段。【环节1】视频展示：舞台上“云雾缭绕”的场景。【环节2】提出问题:①舞台上“云雾缭绕”的场景是如何得来的？②二氧化碳有哪些来源？二氧化碳又是怎样被消耗掉的？③空气中二氧化碳的含量如何？你知道“温室效应”吗？④雪碧中冒出的气体究竟是什么气体？如何检验？⑤二氧化破气体对人类的生活有什么影响？“人工降雨”是怎么回事？ 【环节8】学生总结：二氧化碳的颜色、气味、状态。【环节9】图片展示：在我国北方，冬天有人进入储藏白菜的地窖中时，可能会因地窖中二氧化碳含量过高而有生命危险。【环节10】提出问题：……
（1）分析该案例中【环节2】所提出问题的优点和不足。（10分）（2）请解释舞台上利用干冰产生“云雾缭绕”现象的原理。（4分）（3）【环节9】中事实可以作为哪些二氧化碳性质教学的引人？（2分）并请据此设计两个问题。（4分）
下列实验过程中，始终无明显现象的是（）。
A.CO2通人CaCl2溶液中B.NO2通人FeSO4溶液中C.NH3通入AlCl3溶液中D.SO2通人酸化的Ba（NO3）2溶液中