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案例:周老师上抽象绘画课，在进入到艺术实践环节时，看到小明同学画得很慢，完成作业似有困难，于是拿过画笔，在小明的画纸上横涂竖抹，很快就把画面铺满，一幅色彩飞扬的画作出现在小明面前。然后他对小明说:“你看哪些地方还需要补充和修改，你自己来完成吧。”直到下课交作业，小明也没再画上一笔。
（1）请分析周老师教学言行中的问题。（10分）（2）遇到小明这种情况，作为美术教师，你应该怎么做？（10分）
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魏老师在上《泥塑》课时，设计的教学环节为“激发兴趣——文化引申习作品展示”。这指的是（）。
A.教学理念B.教学难点C.教学内容D.教学程序
下列选项中，适合作为《写意花鸟创作》一课的课堂作业的是（）。
A.分组欣赏《芥子园画谱》B.参照笔墨用法尝试表现C.拷贝白描花鸟画作品D.独立撰写鉴赏心得体会
案例:在上《我型我秀——自画像创作》一课时，王老师为了激发学生绘画的热情，先让学生欣赏了伦勃朗的自画像代表作，重点介绍了艺术家坎坷的人生，再让学生以“他人眼中的自己”为主题进行讨论。讨论后，学生们都很兴奋，直接开始自画像创作。可是王老师看到学生的作业后，觉得效果不理想，感到似乎刚才的讨论也没有发挥作用，缺少了点什么……
依据美术新课程的理念，指出案例中王老师教学的优点和问题（10分），并提出改进建议（10分）。
下列选项中，不属于教学评价目的的是（）。
A.完善教学管理B.促进学生学习C.改进教学方法D.提高教师地位
案例：吴老师在《创意美术字》一课中，设计了一个课堂练习：让学生把同桌的名字设计成变体美术字。在作业评价环节，先进行自我评价，再由同桌的两位同学相互评价，并互赠留念……结果，有的同学认为自己的名字被设计得“丑陋”，心中不悦，引发了争执。
(1)你认为吴老师的教学有哪些优点、不足？(16分)(2)你对吴老师的教学有何建议？(4分)