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案例:某教师进行高一男生的跨栏跑教学，单元为6次课。第1次课，采用游戏法让学生跨越不同形状、不同高度的障碍物，充分体验跨越障碍的乐趣。第2~4次课，在教学中，让学生按运动水平分成人数相等的4个小组，自定目标（如不同的栏数、栏间距、栏高等），并向各自的目标挑战;在第5次课时对学生进行了跨栏跑的成绩测试。第6次课是考核课，考核办法:（1）以小组的总得分排定名次;（2）小组的总得分是个人的得分之和;（3）本次测试成绩与上次成绩相比较，提高得3分，持平得2分，下降得1分。
（1）该师采用了哪些教学模式？（6分） （2）请谈谈该单元教学设计与实施的优缺点。（9分）
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A.调整助跑距离B.垫上俯卧收髓C.改进助跑节奏D.垫上仰卧挺髓
教练员经常帮助运动员放弃因裁判员误判而导致情绪异常及不合理的想法方法属于（）。
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剧烈运动、发生炎症或组织损伤均可引起哪种细胞的数量明显增多？（）
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血红蛋白的主要功能是（）。
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