与向量α=(1，0，1)，β=(1，1，0)线性相关的向量是（）。
A.(3，2，1)B.(1，2，1)C.(1，2，0)D.(3，2，2)
阅读《生物人侵者》教学实录导入语，按照要求答题。师：今天咱们学习说明文《生物入侵者》，这是一篇自读课文，因此很多活动就靠大家来做。老师的建议是我们在活动里重点学习概括文章内容的方法。咱们第一个活动内容是要从全文里提取信息，请看屏幕：速读，提取全文信息。换一个说法，就是速读全文，浓缩课文内容；再换一个说法，就是用课文里的语言文字来准确全面地概括文章内容。下面速读课文，提取你认为应该提取的信息。对上述教学实录导入语的分析，正确的是（）。
A.教师能根据文体特点，选择恰当的教学内容B.导入语过于强调情境，影响学生的自读探究C.提取信息的要求，偏离了该堂课的教学目标D.教师提示学习方法，过程清晰，表述准确
评价学生的数学学习应采用多样化的方式，请例举四种不同类型的评价方式。
教学《茶馆》，教师引导学生体会剧本中人物语言的潜台词。下列例子合适的是（）。
A.只有这么办，国家才能富强！好啦，我该走啦！B.我不但收回房子，而且把乡下的地，城里的买卖也都卖了！C.老大爷，您外边蹓蹓吧！后院里，人家正在说和事呢，没人买您的东西！D.您甭吓唬着我玩，我知道您多么照应我，心疼我，决不会叫我挑着大茶壶，到街上卖热茶去！
阅读《祖父的园子》教学实录（片段），按要求答题。师：下面来检查昨天学的几个字。我听说班里好多同学字写得很好，我想请4位同学上来默写。（请4人到黑板前，每人默写一个字:帽、瞎、抛、韭）师：我很欣赏这个字（给“瞎”字加了一个圈儿），“抛”字写得更好，“韭”也不错（边说边画圈儿），“帽”字写错了吧？生:错了。师：好，请你来重写一个。（学生板书）师：字写得真好啊。大家注意“帽”（师板书）上面部分再宽一点，里面的两横谁都不靠。知道这个字念什么吗？生：曰（yuē）。师：不是“曰”，也不是“日”，因为这两横是不靠的。这个字念冃（mào），“冃”字是象形字（画帽子）；后来加个“目”，因为帽子戴在眼晴上面，成了会意字；后来为什么加“巾字旁”呢？古人扎头巾，最早“帽”专指头上的头巾，再后来一演变，所有的帽子都用这个字来表示了。这个字有意思吧？每一个汉字都是一个故事。不仅“帽”字这样写，还有我们学过的课文《少年王冕》的“冕”字，上面写成“冃”，“冕”就是帽子的意思，“卫冕冠军”，也是这个“冕”。对上述内容的相关分析，正确的是（）。
A.通过考证字源渗透了汉字的文化意蕴B.检查学生默写意在强调汉字的综合运用C.大量讲解构字法知识符合识字教学建议D.讲解“帽”字时举出的例子不够恰当
论述数学教学中使用信息技术的作用，并阐述使用信息技术与其他教学手段的关系。