When a teacher asks students to discuss how the writer’s ideas are organized in the text, he/she intends to develop students' skill of _________.

A.recognizing the textual structure B.understanding the writer's intention C.distinguishing facts from opinions D.commenting on the content of the text

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绘制澳大利亚轮廓图，设置图例并填绘主要气候类型，简述澳大利亚轮廓图和气候特点的教学过程要点。

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材料

何老师在初中地理“日本”一课的教学结束语如下：

同学们，今天的新课就讲到这里，请大家注意，我们这节课学习的重点是日本的地理特征，在学习过程中，必须注意掌握自然地理要素之间，自然条件与经济活动之间的内在联系。

例如，把位置与气候条件联系起来;气候条件与森林资源联系起来;地形、气候、河流与水力资源联系起来;矿产贫乏与世界最大的原料进口国联系起来;海岸曲折、多良港、造船业发达、海运便利与开拓国际市场联系起来;四大工业区的临海分布与便利进出口联系起来;经济高速发展与重视智力开发、提高科技水平、积极开拓国际市场联系起来。

只有建立起知识结构的内部联系，才容易理解和掌握。

问题：

(1)何老师“日本”一课的教学结束语有哪些特色?

(2)简述地理课教学结束环节设计应该注意的问题。

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Total Physical Response as a TEFL method is more often used for teaching ________.

A.children B.adults C.ESP course D.GE course

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该农业地域类型的主要特点是（）。
A.劳动力投人多B.商品率低C.生产规模小D.市场适应性强

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运用地理信息系统进行地理空间分析的三大基本要素是（）。①空间位置②属性③名称④海量数据。
A.①②③B.①②④C.①③④D.②③④

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