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以一定的课程观为指导，制定课程标准，选择和组织课程内容，预设学习活动方式的过程是（）。
A.课程评价B.课程实施C.课程组织D.课程设计
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下面是有关中学生的几个生活情境：情景1:一天放学后，高一学生张欣因送生病的同学，回家时间比平时迟了一个多小时，当张欣一推开家门时，着急的妈妈便过去说了她几句，话里没有任何指责的意思，只是嘱咐女儿不要回来太晚了。但是，张欣顿时暴跳如雷:“你不相信我！”她叫道：“你们总是告诉我该做什么，你们根本就不相信我！”她的情绪非常激动，头也不回地走出家门。情景2：初二学生王芳非常喜欢好朋友丽丽，在她眼里，丽丽简直就是个完美的人，她不容许同学说丽丽的坏话。可是有一天，当王芳听说好朋友丽丽把自己告诉她的秘密吿诉了别人，便匆匆找到了丽丽，对着她大声呵斥，指责她是一个骗子，再也不信任她了。情景3：初三数学模拟考试试卷发下来，岳勇取得了他上初三以来最好的成绩，他非常高兴，兴奋不已，真想大声欢呼。但当他得知本次考试中大多数同学都考得不好时，他控制了自己内心的激动，表现出若无其事的样子。
问题：(1)结合材料，分析中学生情绪发展的主要特点。(9分)(2)如何指导中学生进行有效的情绪调节？(9分)
《义务教育数学课程标准（2011年版）》设置了部分选学内容，以韦达定理为例简述设置选学内容的意义。
函数单调性是刻画函数变化规律的重要概念，也是函数的一个重要性质。（1）请叙述函数严格单调递增的定义，并结合函数单调性的定义，说明中学数学课程中函数单调性与哪些内容有关；（至少列举出两项内容）（7分）（2）请列举至少两种研究函数单调性的方法，并分别简要说明其特点。（8分）
设A为n阶方阵，B是A经过若干次初等行变换得到的矩阵，则下列结论正确的是（）。
A.|A|=|B|B.|A|≠|B|C.若|A|=0，则一定有|B|=0D.若|A|＞0，则一定有|B|＞0
下列函数不属于初中数学课程内容的是（）。
A.—次函数B.二次函数C.指数函数D.反比例函数