王老师组织了一次认识磁力的科学活动活动开始时她准备了一个板子，板子前面贴着一只猫在钓鱼。王老师在板子后面用磁铁控制让小猫钓到了鱼。幼儿看到都很惊讶，纷纷议论是如何做到的。幼儿通过“小猫钓鱼”知道磁铁可以吸引之后，王老师让幼儿观察和操作磁铁，知道磁铁可以吸引也可以排斥，然后问幼儿如何制作“撞不到的碰碰车”。
根据以上案例回答下面问题：（1）上述情景中王老师采用了哪些问题解决的方法？（2）幼儿园常用的问题解决方法有哪些？（3）如何打破问题解决过程中的阻碍？

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材料：在五年级班主任王老师的班上，有一位姓徐的同学很聪明，但自我约束力很差，经常迟到。一次，这位同学像往常那样又迟到了，王老师在教室门口拦住了他，不让他进教室。王老师看到他一副睡眼惺忪的样子，不禁火冒三丈，恶狠狠地批评他，言语中还带着一些侮辱人格的话。当时，徐同学就与王老师吵起来，说王老师侮辱了他的人格。正在僵持不下的时候，被校长看到了，校长把徐同学叫到一边，很和气地对他说了一些什么。徐同学起初很生气，后来渐渐平静下来了。课间的时候，徐同学向王老师表示道歉，他的道歉反而让王老师感到不好意思。王老师不由自主地对徐同学说：“老师那样粗暴地对待你是不对的。”此后，王老师对自己过去常常用粗暴方式处理学生问题的行为进行了反思。在以后与学生的交往中，王老师也渐渐学会了尊重和理解学生。现在徐同学正在大学读书，每年暑假回来都去看望王老师。两个人成了最要好的朋友。问题：请运用师生关系的相关理论分析材料，并阐述你所获得的启示。

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王老师在上课的时候总是严格按照教材的安排来讲解，教材上怎么写的，就必须怎么写，考试的时候答案也是按照书上的来写，学生自己的看法总是不对的，并经常苦口婆心地对学生说是为他们的升学好。你认为王老师的做法()。