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高等教育的信号模型认为（）。
A.高等教育不仅提高了受教育者的生产率，而且向雇主证明了受教育者具有高生产率B.高等教育并没有提高受教育者的生产率，但是向客户证明了受教育者具有高生产率C.高等教育并没有提高受教育者的生产率，但是向雇主证明了受教育者具有高生产率D.高等教育不仅提高了受教育者的生产率，而且向客户证明了受教育者具有高生产率
相关标签： 受教育者 生产率
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高等教育的信号模型认为( )。
A、高等教育不仅提高了受教育者的生产率，而且向雇主证明了受教育者具有高生产率
B、高等教育并没有提高受教育者的生产率，但是向客户证明了受教育者具有高生产率
C、高等教育并没有提高受教育者的生产率，但是向雇主证明了受教育者具有高生产率
D、高等教育不仅提高了受教育者的生产率，而且向客户证明了受教育者具有高生产率
德育过程结构的构成要素是（）。
A．教育者、受教育者
B．教育者、受教育者、教育内容
C．教育者、受教育者、教育内容、德育方法
D．教育者、受教育者、德育环境
[单选]构成教育活动必不可少的基本要素是（）。
A．教育者、受教育者、教育影响
B．教育者、受教育者、教育物资
C．教育者、受教育者、教育物质
D．教育者、受教育者、教育手段
A．教育者、受教育者、教育影响
B．教育者、受教育者、教育物资
C．教育者、受教育者、教育物质
D．教育者、受教育者、教育手段
德育过程的构成要素是（ ）。
A.教育者、受教育者、德育内容、德育方法
B.教育者、受教育者、德育环境
C.教育者、受教育者
D.教育者、受教育者、教育内容
教育者和受教育者的关系是（）
A、受教育者是消极被动任教育者摆布的人
B、教育者起主导作用，受教育者是主体
C、受教育者是教育过程的中心，教育者只是旁观者
D、教育者相对受教育者而言处于受控者、接受者的地位。