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导游人员要通过导游服务工作实践的不断磨练来培养和加强以下几个方面的情感倾向：（ ）。
A、在对待国家方面，导游人员首先要树立爱国心
B、在对待集体方面，导游人员要树立集体主义精神
C、在对待游客方面，导游人员要树立全心全意为人民服务的思想
D、在对待工作方面，导游人员要做到知己知彼、精益求精
E、在对待个人方面，导游人员要热爱自己的工作
相关标签： 爱国心
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阅读《烛之武退秦师》教学实录(节选)，回答问题。师：从第二段中。你们看到的是一个怎样的烛之武呢请一个学生朗读这段中烛之武的语言：“臣之壮也，犹不如人；今老矣，无能为也已。”(声音响亮．声调平静)生1：他有才学，是一个深明大义的人，有着强烈的爱国心与责任感。师：对“臣之壮也，犹不如人”这句话，你是如何理解的生1：年轻时未被重用，受到了残酷的打击，心里长期积压着沉重的牢骚。师：是啊，才不尽其用，这么大的打击，让烛之武心里很是委屈，所以推辞了郑伯的请求，在回答中，他用了“也、犹、矣、也已”，使感情表达更为强烈。(幻灯片显示资料文字：烛之武，考城人，年过七十，事郑国而为圉正(养马的官)，三世不迁官……步履蹒跚)师：“圉正”是养马的官．当时作为三朝老臣的烛之武养马几十年，已经七十多岁。学生们私下议论，感叹不已。(再请生2朗读一遍，生语速缓慢，声调低沉)(全班齐读一遍，感情表达很到位)师：烛之武最终还是丢掉个人私怨，去游说秦伯。对描写他出城的“夜”与“缒”两个字，你们是怎么理解的呢生(众)：被包围，很危险。师：这时我们看到的又是一个怎样的烛之武呢生(众)：很勇敢，有爱国心。师：烛之武，年纪已七十多岁，还被绳子捆绑着从高高的城墙上放下，淹没于夜色，赶向敌营．这是一种怎样的勇敢与炽热的爱国心啊!以下选项对这段教学片段评析错误的一项是（ ）。
A、这段教学实录的目的是为了完成“分析烛之武形象特点”这一教学目标B、在完成语意理解的基础上，从重读字词切入，再结合人物的生平分析人物形象的教学思路，抓住了文本特点，深入浅出C、语文教学的核心是要让学生在大量的实践活动中学习并运用语文，这段教学设计教师通过对学生思维的引导，调动了学生的学习兴趣D、教师采用一读、二读、三读的方式，层层推进，指导学生慢慢地读出了人物复杂的心理，体现了教师的课堂主体地位
A、这段教学实录的目的是为了完成“分析烛之武形象特点”这一教学目标B、在完成语意理解的基础上，从重读字词切入，再结合人物的生平分析人物形象的教学思路，抓住了文本特点，深入浅出C、语文教学的核心是要让学生在大量的实践活动中学习并运用语文，这段教学设计教师通过对学生思维的引导，调动了学生的学习兴趣D、教师采用一读、二读、三读的方式，层层推进，指导学生慢慢地读出了人物复杂的心理，体现了教师的课堂主体地位
江山也要文人捧；文人的事迹和歌吟，往往能给某个平凡之处平添无限的人文情趣。下列各项中的对联，适合悬挂在江西九江琵琶亭的一项是（）（3分）A:歌咏总带忧民泪；颠沛仍怀爱国心。
B:酌酒花间，磨针石上；倚剑天外，挂弓扶桑。
C:灯影幢幢，凄绝暗风吹雨夜；荻花瑟瑟，魂消明月绕船时。
D:天意起斯文，不是一封书，安得先生到此；人心归正道，只须八个月，至今百世师之。
B:酌酒花间，磨针石上；倚剑天外，挂弓扶桑。
C:灯影幢幢，凄绝暗风吹雨夜；荻花瑟瑟，魂消明月绕船时。
D:天意起斯文，不是一封书，安得先生到此；人心归正道，只须八个月，至今百世师之。