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学习课文《小珊迪》后，教师提问：“你最喜欢这篇课文的哪一段”几个学生踊跃发言，表达自己对课文的喜爱。随后，老师叫了一个没有举手的小个子男生，要他说说自己喜欢的句子。小男生慢吞吞地站了起来，说了句：“我都不喜欢。”老师批评了他，小男生一声不吭地坐下了，看得出他心里很不服气。学生可以不喜欢课文吗老师的说法是：“我认为不可以，不喜欢不就等于可以不学了吗再说，教材选的都是好文章。”试结合建构主义学习理论对此现象进行分析。
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下列句子中加横线字注音有误的一组是（2分）（）A:任何不称（chèn）职的或者愚蠢得不可救药的人，都看不见这衣服。（《皇帝的新装》）
B:厨师对于捉到的猫向来执法如山，不稍宽假，我看了猫的那副可怜相直为它缓颊（xiá）。（《猫的故事》）
C:此外这小个子老头像个凶神恶煞，谁软绵绵的就瞧不起谁，自诩（xǔ）为保护楼上两个年轻女画家的看家猛犬。（《最后一片叶子》）
D:“你们要记住我这血的教训，我因为怜悯（mǐn）恶人，才受到如此的恶报啊！”（《农夫和蛇》）
B:厨师对于捉到的猫向来执法如山，不稍宽假，我看了猫的那副可怜相直为它缓颊（xiá）。（《猫的故事》）
C:此外这小个子老头像个凶神恶煞，谁软绵绵的就瞧不起谁，自诩（xǔ）为保护楼上两个年轻女画家的看家猛犬。（《最后一片叶子》）
D:“你们要记住我这血的教训，我因为怜悯（mǐn）恶人，才受到如此的恶报啊！”（《农夫和蛇》）
大轮船和小汽艇
一只小汽艇在海上航行。一艘大轮船“轰隆、轰隆”地从后面赶上来。大轮船神气活现地用大喉咙对小汽艇说：“小个子，你跑得太慢了。” 小汽艇很有礼貌地说：“大哥哥，你跑得真快呀！” “像你这样慢，什么时候才能到达港湾啊？” 大轮船呜呜地叫着，洋洋得意地向前驶去。它掀起的浪涛把小汽艇冲得颠来簸去。 不久，大轮船到达了港口，因港湾水位浅，大轮船吃紧，开不进去，只得在深水中抛锚，等到涨潮水位增高时才能进港。 这时，小汽艇却从后面开来了。 小汽艇问大轮船：“大哥哥，你怎么停下来了？为什么不进港啊？” 大轮船摇摇头，丧气地说：“这港湾水位浅，我进不去啊！只得等到涨潮时才能进港。” 小汽艇仍然很有礼貌地说：“我个子小，不怕水浅。那么，我先进港了。再见吧！” 大轮船眼巴巴地看着小汽艇“突突突”地驶进港湾去了。它想起刚才嘲笑小汽艇的话，才知道自己错了。 1．从文中找出三个表示声音的词语，用“===”标出。 2．根据词语的解释，从文中找出相应的词语。 A．形容十分傲慢、目中无人的样子。 B．形容称心如意而高兴、兴奋的神情。 3．把文中画“ ”的句子改成“被”字句。4．想一想，填一填。 大轮船和小汽艇相比较，大轮船很（ )，小汽艇却很（ )。其实，大有大的（ )，小有小的（ )，我们要向（ )学习，不能像（ )一样。