如何处理面向全体学生与关注学生个体差异的关系

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高中“逻辑联结词”设定的教学目标如下：①理解逻辑联结词“或”“且”“非”的含义，了解“或”“且”“非”的复合命题的构成。②能熟练判断一些复合命题的真假性。③通过逻辑联结词的学习，初步体会数学语言的严密性，准确性，并在今后数学学习和交流中，能够准确运用逻辑联结词。完成下列任务：(1)请设计一个情境导人。(7分)(2)根据教学目标，设计至少两个实例，并说明设计意图。(8分)(3)相对义务教育阶段的统计教学，本节课的教学重点是什么(7分)(4)本节课教学难点是什么(8分)

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若1+√2i是关于χ的实系数方程χ2+bχ+c=0的一个复数根，则()。
A、b=2,c=3B、b=2，c=-1C、B=-2，C=-1D、b=-2，c=3

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《普通高中数学课程标准(实验)》设置了四个选修系列，其中选修系列l是为希望在人文社会科学等方面发展学生而设置的，下列内容不属于选修系列1的是()。
A、矩阵变换B、推理证明C、导数及应用D、常用逻辑用语

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对高中数学的评价，下列说法错误的是()。
A、重视对学生数学学习过程的评价B、正确评价学生的数学基础知识和基本技能C、重视对学生能力的评价D、实施促进学生发展的单一化评价

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《普通高中数学课程标准(实验)》将“()、数学建模、数学文化”作为贯穿整个高中数学课程的重要学习活动，渗透或安排在每个模块或专题中，正是与创新能力培养的一个呼应，强调如何引导学生去发现问题、提出问题。
A、数学探究B、数学应用C、数学思想D、数学概念

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