高中地理《大气的受热过程》一、考题回顾二、考题解析【教学过程】环节一：导入新课生活事例导入。出示两天北京地区气温变化图(晴朗天气和多云天气各一幅)，提问：两天的气温昼夜差异如何?为什么会产生这种现象?进而引出课题——大气的受热过程。题目来源于考生回忆环节二：新课讲授1.大气的削弱作用多媒体展示“大气的削弱作用”文字介绍。【提问】(1)大气对太阳辐射的削弱作用主要有哪几种形式?(吸收、反射、散射)(2)小组讨论并以表格的形式进行对比总结。(从参与成分、波段、作用特点三个方面)过渡：我们知道了大气会削弱太阳辐射，而剩下都到达地面的太阳辐射又会产生什么作用呢?2.大气受热过程【活动】动画演示大气受热过程，学生结合教材文字及动画演示，绘制大气受热过程示意图，并尝试用自己的语言进行描述。【教师讲解】出示大气受热过程验证学生所画的示意图，并结合图示讲解大气受热的三个过程：“太阳暖大地”、“大地暖大气”和“大气还大地”。正是由于大气的保温作用，才使得地球表面白天与夜晚的温度差异不至于太大，为地球上生物的生存提供了适宜的温度条件。特别注意：大气辐射热量的方向既有向上的，也有向下的。大气辐射中向下的部分，因为与地面辐射方向相反，称为大气逆辐射。【提问】再次阅读大气受热过程示意图，思考：(1)什么叫短波辐射?什么叫长波辐射?在大气受热过程中，哪些属于长波辐射，哪些属于短波辐射?(2)地球大气最重要的能量来源是什么?近地面大气直接的热源是什么?【学生活动】结合课本，同桌之间相互交流。题目来源于考生回忆【师生共同总结】(1)物体温度越高，辐射的波长越短。大气受热过程中，太阳辐射属于短波辐射，地面和大气的温度远低于太阳，所以地面辐射和大气辐射都属于长波辐射。(2)整个大气受热过程的最初能量来源就是太阳辐射，所以太阳辐射是地球大气最重要的能量来源，而近地面大气直接的热源是地面辐射。【拓展延伸】提问：(1)北京晴朗天气的昼夜温差大于多云天气的昼夜温差，这是什么原因?(2)青藏高原号称世界屋脊，太阳辐射强，而为什么气温低?【学生回答】(1)多云天气的夜晚大气逆辐射强，保温作用显著，因此昼夜温差较小;晴朗天气的云量少，夜间大气逆辐射强，昼夜温差大。(2)青藏高原大气稀薄，虽然地面获得太阳辐射多，但是大气对地面辐射的吸收能力弱，大气保温性差。环节三：小结作业小结：请学生分享总结本节课的知识要点。作业：寒冬季节，室外万木凋零，而温室内却春意盎然，你能说说温室保温的原理吗?【板书设计】【答辩题目解析】1.大气保温作用的基本原理。2.你认为在地理课堂导入环节，需要注意什么?

高中历史《从到》一、考题回顾二、考题解析【教学过程】环节一：导入新课教师设问：说到中国古代的科技成就大家最为熟悉的是什么?(造纸术、火药、指南针、印刷术、《九章算术》和《齐民要术》等)教师引导：这些都是我国古代人民智慧的结晶，不光如此，在医药学领域也取得了突出成就，今天我们就去领略一下古人的智慧，导入新课。环节二：新课讲授(一)中医1.《黄帝内经》教师利用多媒体出示黄帝像和《黄帝内经》图片，并提问：这部著作是什么?成书于什么时期?谁能介绍一下?学生结合收集的资料，回答：《黄帝内经》编撰于战国，成书于西汉，分《素问》和《灵枢》两部分。该书融合了中医学五大核心理论——阴阳五行学说、脉象学说、经络学说、形神学说、天人学说，是一本综合性的医书。教师设问：《黄帝内经》有什么历史地位?题目来源于考生回忆学生结合课本内容回答：奠定了中医学理论的基础，是中国现存较早的一部医书，被称为医之始祖。教师引导设问：针灸疗法最早在《黄帝内经》一书当中有所记载“藏寒生满病，其治宜灸。”究竟什么是针灸呢?随后，在多媒体展示相关材料和针灸铜人图片，引导学生结合教材说一说。学生回答：只在人体一定部位用针刺称“针法”，而用火灼称“灸法”，统称为“针灸疗法”。针灸疗法的理论基础是经络学说。教师补充讲解：这个针灸铜人铸于北宋，供学习考核用。铜人中空，可注水。在铜人外遍身涂蜡，然后套上衣服，供医生练习针刺，刺准穴位会出水，刺偏穴位，针扎不进去。由此可见，针灸疗法要求手法精准。而且，针灸疗效显著，后来逐渐被介绍到世界很多地方。题目来源于考生回忆2.张仲景——《伤寒杂病论》教师利用多媒体展示张仲景画像及其资料简介，并提问：张仲景是哪一时期的医学巨匠?其著作是什么?有什么地位?学生回答：东汉时期，“医圣”张仲景撰写的《伤寒杂病论》成为中医临床医学的经典。教师补充讲解：《伤寒杂病论》还系统论述了“望闻问切”四诊法，至今影响深远。3.华佗教师简介华佗：东汉时期的华佗也是当时的名医，他精于方药针灸，还擅长外科手术。教师利用多媒体展示图片，并设问：华佗的医学成就是什么?学生回答：他认识到运动的重要性，发明了五禽戏，这是最早的体育保健体操。教师安排学生模仿五禽戏，并作补充：华佗发明了最早的麻醉药剂“麻沸散”。(二)中药——《本草纲目》题目来源于考生回忆教师在多媒体展示李时珍图像和资料卡片，安排学生以历史兴趣小组为单位，讨论：李时珍是哪一时期的人物?《本草纲目》的主要内容有哪些?这本著作的地位如何?小组代表讨论后，师生总结：明代李时珍著《本草纲目》，共52卷，190万字，全面系统地总结了中国16世纪以前的药物学成就。《本草纲目》是中国古代药物学的最高成就，创立了当时世界上最先进的分类法，体现了生物进化的思想，推进了世界生物学的发展。环节三：小结作业1.小结：教师展示表格组织学生填写，共同总结。2.作业：请学生课下搜集资料，思考我国古代科学技术长期领先世界的原因是什么?写一篇历史小论文，下节课交流。【板书设计】【答辩题目解析】1.隋唐之前我国古代的医药学名人及其代表作都有哪些?2.历史生动有趣，历史厚重深邃，历史有他独特的魅力。请问如何激发学生学习历史的兴趣?

高中历史《布雷顿森林会议》一、考题回顾二、考题解析【教学过程】环节一：导入新课教师用语言描绘出1944年夏天，二战中44个同盟国的财政官员、经济学家等汇聚布雷顿森林参会的热闹忙碌的场面，并提出问题：是什么让这些国家的“财神爷”和经济学精英们汇聚一堂?他们的这次聚会将会取得什么成果?这些成果会给世界带来怎样的影响?进而导入新课。环节二：新课讲授(一)布雷顿森林体系形成的背景教师提问：二战后国际经济格局发生了怎样的变化?学生结合所学及教材总结：二战后，美国的经济实力空前强大;西欧国家普遍衰落，以英镑为中心的世界货币体系已经难以维持。题目来源于考生回忆教师再次通过PPT展示“怀特计划”和“凯恩斯计划”的相关资料：教师提问：美国的“怀特计划”和英国的“凯恩斯计划”各有什么企图?学生思考并回答：美国想要建立以自己为主导的资本主义世界经济体系，而英国也不甘心优势地位的丧失。于是，美国提出了“怀特计划”，即建立以美国为中心的世界经济体系;英国提出来“凯恩斯计划”，即英国企图同美国分享国际金融领导权。教师追问：最终，联合国国际货币金融会议通过了哪个计划?学生阅读教材后回答：最终美国提出的怀特计划实现。(二)布雷顿森林体系的建立教师播放关于布雷顿森林体系建立的片段视频，请学生结合课文内容，自己总结归纳建立时间、地点和经过，并选择代表上台讲述。题目来源于考生回忆学生讲解内容并总结：1944年7月，在美国的布雷顿森林，英、法、美、中等44个国家代表签订了《布雷顿森林协定》(即《联合国货币金融会议最后决议书》及附件)，根据这一系列文件成立了两个金融组织，即世界银行和国际货币基金组织。教师展示世界银行和国际货币基金组织的图片：之后，教师通过讲授法讲解两大金融组织的情况：国际货币基金组织的宗旨是稳定国际货币体系，主要任务是稳定国际汇率，消除妨碍世界贸易的外汇管制，对在国际收支出现暂时困难的成员提供短暂贷款。世界银行又称国际复兴开发银行，成立初期的宗旨是致力于战后的欧洲经济复兴，后来则转向全球性的发展援助，成为成员国提供长期贷款和技术援助。两大组织的总部均设在华盛顿，由美国人担任关键职务。且美国凭借其强大的经济实力取得了对这两大机构的绝对控制权。然后，引导学生得出：美国通过控制这两大金融组织，建立起了以美元为中心的世界货币体系，即布雷顿森林体系。(三)布雷顿森林体系的作用教师展示关于美国财政部长福勒的一句话：“各个行星围绕着太阳转，各国货币围绕着美元转。”并安排学生以历史兴趣小组为单位，给5分钟进行讨论：这句话的含义是什么?“布雷顿森林体系”的建立对资本主义世界经济产生了什么样的影响?题目来源于考生回忆学生小组讨论后，归纳得出：积极影响是为世界货币体系提供了统一的标准和基础，有利于维持战后世界货币体系的正常运转，为世界经济的恢复和发展创造了条件。消极影响是以美元为中心，加强了美国在国际金融领域的特权和支配地位。环节三：小结作业1.小结：教师建构知识体系结束本堂课，强化学习效果。2.作业：请同学们思考以美国一枝独秀方式存在的世界经济格局将会如何演变呢?下节课跟大家分享。【板书设计】【答辩题目解析】1.请简述“关贸总协定”(GATT)与世贸组织(WTO)的区别。2.请谈谈新课程标准和课程改革的关系，并说说你将如何执行?

初中历史《国民党右派叛变革命与南京国民政府的建立》一、考题回顾二、考题解析【教学过程】环节一：导入新课教师引导学生回忆上节课学习的内容，通过提引导学生回忆出北伐战争相关知识。最终明确：北伐战争是国共合作下进行的，基本推翻了北洋军阀的统治。教师过渡：确实，北伐战争在国共双方的共同努力下取得了初步胜利，但在两党合作的内部也存在着危机，这种危机逐渐扩大，最终导致了国共合作的破裂。这节课就让我们一起来学习“国民党右派叛变革命与南京国民政府的建立”。从而导入新课。环节二：新课讲授(一)国民党右派叛变革命教师提问：北伐战争取得的初步胜利，与当时的工农运动是分不开的，但代表大地主大资产阶级利益的国民党会放任这样的现象发生么?教师展示四一二和七一五争辩的相关材料并提问：国民党内部的反动势力，为了夺取权力，进行了怎样的阴谋呢?学生回答后教师总结：1927年4月，蒋介石在上海发动了震惊中外的“四一二反革命政变”，并在南京建立“国民政府”。7月，汪精卫在武汉召开“分共会议”。他们公然叫嚣“宁可枉杀千人，不可使一人漏网”，大肆屠杀共产党人和工农群众。轰轰烈烈的国民革命失败了。(二)南京国民政府的建立教师介绍：在四一二和七一五反革命政变之后，国民党右派建立了南京国民政府，继续推行反动统治和政策。教师提问：在南京国民政府建立后，就标志着其统一全国了么?这中间又发生了怎样的历史故事呢?学生结合课本内容回答后教师总结：南京国民政府建立后，并不标志着其就完成了对全国的统一，因为当时在东北还有以张作霖为首的奉系政府，在北京还有北京政府。因此南京政府建立之后，继续北伐。1928年6月，北伐军进至北京、天津一带。张作霖被日本人炸死后，其子张学良发表通告，宣布“服从国民政府，改易旗帜”。才标志着南京政府在名义上统一了全国。(三)第一次国共合作失败的启示过渡：第一次国共合作取得了初步的胜利，但为何会失败呢?这又给当时的中国共产党怎样的启示呢?请学生结合材料以历史小组为单位，用5分钟时间讨论。学生思考回答后教师归纳总结：失败的原因在于国民党反动势力的强大;共产党成立初期力量弱小;陈独秀的右倾机会主义错误等。启示：中国共产党在革命中要掌握领导权，要有自己的武装力量。环节三：小结作业1.小结：师生共同总结回顾本课所学知识。2.作业：第一次国共合作破裂之后，共产党为争取国内民主革命的胜利做出了怎样的努力?请同学们课下预习，下节课交流讨论。【板书设计】【答辩题目解析】1.试分析两次国共合作的异同点。2.教师在课堂小结要注意哪些问题?

二、考题解析【教学过程】环节一：导入新课教师在PPT上展示世界各地的数字符号(罗马数字、汉子数字、阿拉伯数字、希腊数字等)，并提问学生：同学们都认识这些数字符号吗?学生回答后，教师继续追问：你觉得在这些数字符号中哪一个最为方便简单呢?教师顺势总结并导入新课：阿拉伯数字是大家使用最多，也最为方便的数字符号，那么大家知道它是怎么样产生并传播的吗?今天我们就一起走进“阿拉伯数字”的由来。环节二：新课讲授(一)阿拉伯人在东西文化交流中的作用教师展示古代“丝绸之路”的图片，并提问：古代世界欧亚最主要的商路是“丝绸之路”，也是东西方文明交流的主要通道，那么东方有什么传入了西方呢?学生通过回忆中国古代史内容及阅读教材进行回答：东方的胡椒、肉桂等调味品和珠宝、丝绸等奢侈品运往西欧;中国的罗盘针、造纸术、火药，印度的糖、棉花等作物也传到欧洲。教师进一步追问：在东西方交流的过程中，哪些人在穿针引线，充当着文化交流的使者呢?并展示“阿拉伯帝国”的地理位置图片，引导学生从地理位置方面进行考虑。学生根据“阿拉伯帝国”的地理位置进行回答，教师总结：阿拉伯帝国处于欧亚非三大洲的交界处，阿拉伯商人在不同文明之间搭起了文化交流的桥梁。(二)“阿拉伯数字”的发明及传播过渡：阿拉伯人对世界文化的传播与交流作出了重大贡献，“阿拉伯数字”就是其中之一。那么“阿拉伯数字”是阿拉伯人发明的吗?教师纠正学生的认知错误，指出“阿拉伯数字”是印度人发明的。教师在PPT上展示“阿拉伯数字”的故事请学生阅读，之后学生充当历史小故事家进行讲授。接着教师追问：既然是印度人发明的，为什么叫“阿拉伯数字”呢?教师展示“阿拉伯数字”传播路线图，引导学生从阿拉伯人对阿拉伯数字传播贡献的角度思考。学生回答后，教师总结：12世纪阿拉伯人将印度人发明的阿拉伯数字传到欧洲，被称为“阿拉伯数字”。此后“阿拉伯数字”传到了世界各地。鉴于阿拉伯人在其传播过程中的重要作用，因此被称为“阿拉伯数字”。(三)阿拉伯人对世界文化的贡献教师展示相关史料，请学生阅读，并以历史小组为单位进行思考讨论：除了阿拉伯数字之外，阿拉伯人对世界文化还作出了什么贡献呢?学生自由交流讨论，之后小组代表发言，其他小组可做补充，最后教师总结：阿拉伯人保存并传播了古代文化，尤其是古希腊的文化;是东西方文化沟通的媒介;同时善于吸收其他文化并加以发展，创造了阿拉伯文化，如医学和数学。环节三：小结作业1.小结：师生共同总结回顾本课所学知识。2.作业：课下搜集早期人类计数的方法，下节课分享。【答辩题目解析】1.课程内容重点如何突破?2.历史地图在初中历史教学中的作用?

1.简述佛教和道教能够在我国得到广泛传播的原因。2.说一说选择教学方法的依据。