高中体育《田径掷铁饼和足球运球过人技术》一、考题回顾二、考题解析【教学过程】(一)开始部分课堂常规：体委整队，报告人数，师生问好，教师简要介绍教学内容，检查服装，安排见习生。(二)准备部分1.运球接力游戏方法：将学生分为四组，成四路纵队，排头同学从起跑线运球至终点(共20米)后运球返回，与下一名同学击掌，同组同学依次完成运球，先完成组获胜。2.徒手操：伸展运动、下蹲运动、体侧运动、体转运动、腹背运动、全身运动、跳跃运动、整理运动。组织教学：四列横队体操队形，教师边做示范，边提示动作要领，语言激励学生，及时表扬鼓励。要求：拍节准确，动作到位，节奏感强。(三)基本部分1.复习旋转掷铁饼教师提问学生旋转掷铁饼球动作进行讲解，并示范动作。动作要领讲解从：握饼、预备姿势和预摆、旋转、最后用力和维持身体平衡四个阶段进行讲解。组织教学：四列横队，前两排蹲下。2.进行足球颠球练习因此用大腿和两脚进行练习，熟悉球性，掌握控球力量。3.示范讲解脚背外侧运球的技术动作技术动作要点：运球跑动时身体自然放松，上体稍前倾，两臂屈肘自然摆动，运球脚提起，膝关节微屈，脚跟提起，脚尖稍内转。在迈步前伸着地前，用脚背外侧托拨球。4.练习(1)原地模仿练习。组织教学：四列横队广播操队形，老师带领学生完成脚背外侧运球动作的模仿练习。(2)走动中的运球练习纠错：注意支撑脚的位置和触球脚的部位(3)直线运球练习(注意脚背外侧推拨球的后中部)。组织教学：分为四组进行有球练习。(4)曲线运球练习。组织教学：分为四组进行有球练习。5.教师选出优生进行运球射门展示师生进行自评、互评。(四)结束部分1.放松活动—配乐放松操组织教学：四列横队体操队形。要求：放松活动，身心充分放松。2.课堂小结：教师总结学练情况，表扬先进，激励全体学生。3.宣布下课、师生再见、回收器材。【答辩题目解析】1.学习旋转掷铁饼技术的练习环节?2.足球运球过人有哪几种方式，并展示?

二、考题解析【教学过程】环节一：创设情境，导入新课教师创设情境，给学生讲解“年兽”的故事，引起学生兴趣，并引入本课课题《怪兽》。环节二：感知作品，新课讲授1.教师展示各时期带有“怪兽”的作品，请学生观察，提出问题：“作品中的怪兽都出现在哪些物品上，他们在当时的作用是什么?”学生思考后回答，教师总结：怪兽在古代多应用于古代的建筑、祭祀中，具有袪凶避灾的作用，都是由动物的形象衍生而来。2.教师根据学生的回答继续提问：这些怪兽给了你们怎样的感受?学生思考后回答，教师总结：表情狰狞，形象夸张。3.教师继续展示作品《错金银双翼铜神兽》《三彩镇墓兽》请学生观察并讨论：“这些怪兽和日常看到的动物有什么区别?哪些部分进行了变化?”学生小组讨论后回答，教师总结：这些艺术品都是古代的艺术家智慧的结晶，运用了夸张、变形、想象、替代的方式创作出来的。4.教师提问学生：如果让你创作一个怪兽形象，你会怎样设计?运用那种创作方法?环节三：示范方法，详细讲解教师以手提袋为例，示范讲解“怪兽”的基本方法，并分步骤讲解：1.纸袋的改造;2.剪、粘完成立体部分;3.画出基本脸部形状;4.完善装饰。环节四：自由创作，实践展评1.出示活动要求：以美术小组为单位运用综合材料设计制作怪兽，教师巡视与个别辅导。2.学生自评、互评作品，从怪兽的制作方法、造型特点方面进行评价，教师总结，并以班级为单位运用刚才所制作的作品演出情景剧。环节五：回顾知识，小结作业1.课堂小结(创作手法、制作方法、寓意)。2.搜集古代其他“怪兽”的形象和故事，说一说他们的形象有哪些特点。【板书设计】【答辩题目解析】1.说一说对四神纹玉铺首的了解?2.你如何看待新课改下的美术教学?

二、考题解析【教学过程】活动一：看一看教师出示“海底世界”的图片，引导学生观察并提问你发现了什么?学生观察并回答：鱼儿外形相似，成群结队游动等。教师继续提问：鱼儿是怎样结队排列的?学生观察并回答：向上排列、向下排列等。教师总结引出课题：除了能向上向下排列，还可以怎么排?向左?向右?接下来进入我们这堂课的学习一起深入探究——《重重复复》。活动二：找一找教师引导学生思考，在我们日常生活和大自然中有哪些是重复排列出现的?学生思考并回答：空中飞翔的鸟、路边的树木等。教师总结：展示教室里的桌椅前后排列、凤戏牡丹等图片。活动三：议一议教师继续展示图片，并提问他们是怎样重复排列的?学生思考回答：向下、向上、向左、向右。教师引导学生实践，相同图形，变换排列方式，探究最终得到的形象相同吗?学生实践回答。教师总结指导(改变方向、改变颜色)：一个图形向左右、上下有规律地重复排列，就会形成一个新图形。活动四：做一做教师示范飞机重复排列成行的图案，引导学生观察过程。布置课堂练习作业：尝试运用拼贴、绘画、剪贴等方法表现设计有重复规律的图案。教师巡视辅导，鼓励学生尝试运用独特的排列方式进行排列与设计。教师邀请同学自愿展示作品，通过自评、互评、师评三种方式展评(构思、排列方式等方面进行点评)。活动五：想一想1.课堂小结：图案艺术与我们生活紧密相连。生活中有图案，图案来源于生活，而且能美化生活。希望同学们继续认真学好图案，把我们的生活装扮得更加美好。2.课后用所学的知识创作一件作品，装点自己的房间。【答辩题目解析】1.为什么要考教师资格证?2.你认为如何在美术教学中培养学生想象力?

二、考题解析【教学过程】(一)设置情境，导入新课播放《ET》电影片段，学生观赏，感受外太空的魅力。教师小结：宇宙大得难以想象，它充满无穷无尽的奥秘，人类几千年来一直都对太空充满了无尽的探索欲望。近几十年来，人类已经登上了月球，发射了许多探测器，去探索无边无际的太空世界，今天我们也一起去太空看看。揭示课题《飞天畅想》。(二)赏析作品，交流探讨1.根据课前搜集的资料，小组讨论：游太空都需要哪些必备装置?学生交流，教师总结：飞行器、太空服等。2.提出问题：探索外太空还需要什么?学生回答，教师展示火箭、卫星、飞船、探测器等图片。3.设置情境：同学们乘坐“神州”六号飞船游太空(播放游太空录像)。并思考问题：在太空你看到了什么?题目来源于考生回忆学生交流分享，教师总结：星星、人造卫星、宇宙、外星动物……继续追问：说说你看到录像中的事物在太空出现了什么情况?(失重)课件展示宇航员在太空行走时失重的各种不同动态，引导学生欣赏，为后续创作打下基础。4.展示学生科幻作品，引导学生观赏并思考：这些作品是怎样描绘外太空的?学生欣赏回答，教师总结：建筑、飞行器、人物状态等。(三)示范讲解，实践练习1.你觉得可以借助什么绘画工具来描绘太空城?学生交流，教师补充并示范表现技法：油画棒、水彩结合法、刮蜡法等。2.布置活动要求：大胆设计造型独特的航天飞行器、奇异的外星人和壮观的太空城市，描绘出一幅未来人类在神秘太空世界进行探索、旅行的作品。①同学们在脑海中构思出自己心中的太空，结合自己的构思想象，先绘制草图，然后交流、讨论草图中表现的内容。题目来源于考生回忆②修改整理，大胆尝试各种材料和表现技法，完成创作。描绘出自己心中神奇而美好的外太空。(教师巡视指导过程中针对共同存在的问题，及时指出、及时纠正。表扬有创意的作品，对个别学生进行技法指导。)(四)展示评价，小结作业1.学生自愿分享自己的作品，并且介绍自己的绘画思路和方法。2.学生互相展示作品，交流评议。3.总结重点知识并布置课后作业：搜集并观看相关的外太空的图片、视频、新闻等，感受宇宙的无穷魅力。【板书设计】【答辩题目解析】1.谈一谈什么是宇宙飞行器?2.如何引导学生展开联想进行创作?

二、考题解析【教学过程】活动一：导入新课设疑导入，展示甲骨文照片，提问学生：“这些龟甲上有很多奇怪的花纹，大家觉得这些花纹像什么呢?”不同学生回答自己的思考后，教师引入课题：“这些花纹其实是古人故意刻画上去的文字，那么为什么与我们平时所见的文字有所不同呢?带着这个问题我们来学习今天的课程《汉字中的象形文字》。”活动二：新课讲授，直观感知出示甲骨文中的日、月两个字，提问学生：“这两个文字能让我们联想到生活中的什么形象?”学生自由观察，随后展示太阳和月亮的图片，引导学生把图片与刚刚展示的文字进行联想。得出象形文字概念：利用图形来作文字使用，而这些文字又与所代表的事物在形状上很相像。提问：“那么谁能回想起在生活中你见过哪些象形文字?”学生自由回答，如羊、马等，教师予以表扬。活动三：形式分析1.教师陆续展示山、川等其他甲骨文，学生进行欣赏联想，并思考问题：“象形文字具有什么样的特点?”学生回答像是图画，并且和其所表现得事物很相像，教师总结：形象、夸张、绘画性。2.继续展示日、月、山、川几个字在不同时期的不同字体，前后桌四人为一小组，用五分钟时间思考讨论问题：“不同时代的象形文字给你带来什么不一样的感觉?”学生讨论回答年代越近与现在的文字越相像，教师总结象形文字的发展趋势：逐渐简洁适用，绘画性减弱。活动四：示范讲解，实践练习(一)教师示范板书上进行示范，并穿插讲解创作象形文字的步骤：①选定自己喜欢的形象，并将其和文字进行联想;②运用象形文字所学相关知识进行创作，注意突出象形文字特点：形象、夸张、绘画性;③可给自己创作的象形文字加上背景，形成一个有意思的场景;④PPT展示优秀作品，启发学生创新思维，突破难点。(二)课堂练习选一组自己喜欢的形象来创作象形字，并进行组合，添加事物，形成场景。(教师巡视指导过程中针对学生所创作文字象形的合理性及场景是否和谐进行指正，表扬有创意的作品，对个别学生进行技法指导。)活动五：展示评价，小结作业(一)展示评价学生作品1.学生自愿展示自己的作品，并且介绍自己所创作的形象及场景。2.学生互相评价作品，从美观度、创新性、趣味性等多方面进行评价。3.教师总结评价学生表现，鼓励为主，增强学生自信心。(二)小结作业1.教师带领学生回顾本课主要知识点。2.学生课下搜集汉字的其他类型，体会汉字文化的博大精深。【答辩题目解析】1.简述中国书法字体的演变?2.《义务教育美术课程标准(2011年版)》将美术课程的美术学习分为几个学段?简述划分的依据和目的。

二、考题解析【教学过程】活动一：导入新课教师创设问题“他，留着长长的胡须，是一位家喻户晓的艺术家。画花鸟虫鱼是一绝，尤其擅长画虾，大家猜猜他是谁?”学生交流回答“齐白石”，教师揭示课题：人民艺术家——齐白石。活动二：讲授新知(一)介绍齐白石生平介绍齐白石生平及艺术成就播放纪录片《百年巨匠——齐白石》片段齐白石(1864—1957)出生于湖南湘潭，幼儿好学，但家境贫寒，仅读半年私塾，后回家务农。12岁开始学木匠，善雕花，手艺与观察力为日后打下基础。后拜师学习绘画。他善于观察生活，热爱艺术，诗、书、画、印均有很高造诣。1953年得到“人民艺术家”美誉。(二)欣赏代表作1.教师展示现实中的虾的图片和齐白石作品《群虾》，并提问：“《群虾》和现实中的虾有什么不同?”①学生四人一小组交流并回答问题：《群虾》是根据现实中的虾创作的，但是比现实中的虾简约，寥寥数笔，把虾的神态刻画在纸上。也比现实中的虾更加生动传神。他以淡墨画虾的身体，浓墨画虾的眼睛。中锋画虾螯和须，侧锋画身体。并且以墨色的浓淡变化表现虾的前后位置。抓住了虾的特点，把虾的特点表现的活灵活现、栩栩如生。比现实中的更增加了趣味感。有“妙在似与不似之间”的意味。来源于生活，又高于生活。②教师归纳齐白石花鸟画风格：齐白石花鸟画题材多样，来源于现实生活，有生活气息。用笔灵活多样，墨色变化丰富。2.教师展示作品《竹楼荷塘》、《蛙声十里出山泉》，并让学生以小组讨论的形式，从题材、笔墨、意境三个角度进行分析。学生回答后，教师做出总结：这两幅都是山水画，用笔大气磅薄，用色纯净明丽，意境深幽。充满想象力，趣味盎然。活动三：总结领悟教师带领学生回顾齐白石作品，并总结其绘画风格特点。学生以小组合作的方式进行讨论，回答之后教师做出总结：齐白石笔下的动物抓住了其特征，惟妙惟肖、栩栩如生;齐白石笔下的花卉与蔬果，用色艳丽，把大写意画风发挥到极致。将日常的蔬菜水果表现的生动有趣;齐白石的山水作品意境深幽，充满想象力。一代大师以儿童般好奇的眼光观察世界，并在作品中表现童真与童趣。活动四：拓展延伸创设情景——“我当解说员”让学生分析齐白石的一幅作品。教师做出鼓励性评价。活动五：小结作业教师与学生共同回顾主要内容，并布置课下作业：尝试临摹一幅齐白石的花鸟画作品。【答辩题目解析】1.谈一谈齐白石的艺术成就?2.说一下你为什么用设疑导入?