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二、考题解析【教学过程】活动一：导入新课大屏幕展示《美少女战士》《哆啦A梦》《小蝌蚪找妈妈》《功夫熊猫》《疯狂动物城》等伴随着这一代青少年成长的代表动画的片段剪辑，引起学生的情感共鸣，并请学生自由发表感想，在童年时代哪一部影视动画作品给你留下了深刻印象，从而揭示课题《影视动画》。题目来源于考生回忆活动二：新课讲授(一)常见的动画分类1.请学生举例说出自己最喜欢的几部动画，并简单描述这些动画的主要情节和人物，分享给你带来了哪些乐趣。2.请学生结合已有的美术学习经验，思考这些动画使用了怎样的制作方法和主要材料，并进行简单的分类。学生回答，教师总结：常见的动画片有手绘动画、实物动画、水墨动画、木偶动画、黏土动画等。(二)了解中国水墨动画1.大屏幕展示《小蝌蚪找妈妈》和《牧笛》的片段剪辑，请学生仔细观赏并思考：这属于哪一类影视动画?有怎样的艺术特点和魅力?学生回答，教师总结：这是中国独有的水墨动画，它把中国水墨画的技法运用于动画片的人物造型和环境空间造型上，突破世界各国的动画片通常采用的线条结构方法，借助墨色的浓淡、虚实进行处理，讲求笔墨情趣，追求意境气韵。2.播放《小蝌蚪找妈妈》的制作纪录片，请学生观看并总结，水墨动画制作的特点和主要流程。学生回答，教师总结：水墨动画确定好主题后，原画师和动画师利用铅笔打稿确定人物造型和主要动作;摄影时，再根据画面情节，利用传统水墨技法分层绘制在透明底片上，动画摄影师分开重复拍摄，最后再重合在一起，用摄影方法处理成水墨渲染的效果。活动三：探究实践(一)教师示范1.教师利用装订好的白页本，每一页绘制一个简单的水墨荷花，每页之间荷花的位置左右偏移。2.教师快速翻动白页本，形成水墨荷花在风中摇曳的美景。(二)学生实践请学生四人一组，成立自己的水墨动画制作公司，可以根据成语故事或者诗词为主题进行创作。创作时，可以采用简笔水墨画在白页本上制作翻页动画，或者利用宣纸画出较为细致的动画分镜头脚本，着重体会水墨动画中墨色浓淡的笔墨意趣和艺术韵味。教师在此过程中进行巡视指导，表扬有创意的作品，对个别小组进行技法点拨。活动四：展示评价请各个水墨动画制作公司的艺术总监上台展示本组的动画作品，并描述该动画的主题和内容。其他小组从情节内容、笔墨技法、作品意蕴等几方面进行评价，教师进行总评。活动五：小结作业(一)学生汇报总结请学生主动汇报本堂课都有什么收获和体会，教师进行点题升华，让学生进一步感受到中国水墨动画的独到魅力。(二)开放作业请学生课下将自己的作品拍成照片，并利用PS等软件进行二次处理，使水墨韵味更加凸显;有能力的学生可以尝试利用Flash、Animator等软件，将自己的作品制作成动画小视频，下节课交流分享。【板书设计】【答辩题目解析】1.动画制作和放映的原理是什么?2.《小蝌蚪找妈妈》取材于哪位画家的哪幅作品?
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二、考题解析【教学过程】活动一：导入新课从生活中常见的事物进行提问：可口可乐、米老鼠、KFC来自于哪个国家?学生回答：美国。教师追问：你知道哪些美国著名的景点吗?学生回答：尼亚加拉大瀑布、好莱坞、自由女神像等。教师提示美国还有个总统山，引出课题《美国总统山》。活动二：直观感知出示《美国总统山》的图片，并提问：你知道山上雕的几个头像是哪几位总统吗?学生猜测，教师总结：华盛顿、杰斐逊、老罗斯福(西奥多·罗斯福)和林肯。请学生观看多媒体上的纪录片，整理出总统山的概况。又名：拉什莫尔山;位置：美国南达科他州美利坚合众国总统纪念公园;尺寸：60英尺(约合18米)。活动三：形式分析请同学们观察四个人的雕像，思考并讨论：这四个人的神态和表情是什么样的?给你什么感觉?学生分小组讨论每组派代表回答：华盛顿安详地望着远方，口紧闭着，眉宇略锁，显露出严肃而又坚决的表情，仿佛对胜利充满了信心。杰斐逊的头发弯曲，前额突出，双眼炯炯有神，头部微仰，嘴角微抿，从悠闲当中透露出果敢和坚强。罗斯福头像下颌略收，唇上短髭粗而浓，双目深陷，两眉紧锁，面部棱角分明，戴一副秀丽的眼镜。最后，雕像突出了林肯的严肃、认真的性格特征。教师继续提问：这组雕像在材质、体量及表现方式上有什么特点：学生思考回答，教师总结：四个巨像是花岗岩材质，如同从山中长出来似的，山即是像，像即是山，这组巨型雕像既突出了每个人的性格特征，又巧妙地组合在一个统一的构图之中。四座雕像的面部虽然不朝向一个焦点，但是他们都看着远方，而且排列在相同的高度，左边三座雕像颈项以下的横线都是连贯的，隐去了三人的胸肩，彼此融为一体，有机地统一起来，加强了雕像间形与神的联系。活动四：总结领悟教师提问：作者为什么要塑造这组巨型人像?师生共同总结：这四位总统被认为代表了美国建国150年来的历史，拉什莫尔山上的四个巨人雕像，生动地刻划出了四位总统的形像特征与神态。现在，拉什莫尔山不仅成为了一个世界级的旅游胜地，还成为了美国文化中美国总统的象征。教师播放关于这四位总统主要功绩的剪辑视频，学生观看，进一步感受雕像作品中呈现的人物形象与精神内涵的紧密联系。活动五：比较鉴赏提出问题：美国纽约的自由女神像是法国于1876年为纪念美国独立战争胜利一百周年而建造的，请学生按照以上的方式对自由女神像进行鉴赏。分小组讨论并鉴赏，学生互评，教师总结，可以从雕塑语言及所表达的情感来进行评价。活动六：小结作业小结：师生共同总结本节课的重点，并引导学生要尊重世界多元文化。作业：查找世界上其他著名的巨型雕像作品资料下节课分享。【答辩题目解析】1.谈一谈你对圆雕和浮雕的理解?2.介绍一下自由女神像?
二、考题解析【教学过程】活动一：导入新课多媒体展示电脑绘画的作品，引导学生欣赏并思考：这是用什么形式的绘画方式来创作的?学生大胆的猜测，教师总结并揭示课题《电脑绘画》。活动二：新课讲授1.展示传统绘画作品如：水粉画、水彩画、油画等作品，引导学生欣赏并思考：传统绘画的表现要素有哪些?学生回顾并回答，教师总结：构图、造型、色彩、质感、笔触。2.带着疑问“电脑绘画的要素是哪些呢?是不是同传统绘画的要素相同?”展示电脑绘画作品《幻想的世界》引导学生欣赏并谈谈这幅作品给你什么感受?学生自由回答，教师总结：《幻想的世界》这幅作品是一幅充满幻想色彩的超现实主义作品。3.继续引导学生欣赏并思考这幅作品是如何来营造这种幻想色彩的?小组讨论。学生交流回答，教师总结：(1)造型：形象生动、活泼(2)色彩：色调以冷色为主，色彩搭配和谐统一，光线柔美。(3)构图：均衡式构图，统一中求变化(4)质感：突出了物象的质感(5)笔触：细腻4.继续追问：画家为什么这样来表现?它想要表达什么?学生思考并回答，教师总结：表现了画家的潜意识，突出了画家对于社会的认识。活动三：实践练习1.教师总结电脑绘画的要素：构图：依据题材和主题思想来组织画面。造型：准确表现物象的特征。色彩：电脑拥有几百万种颜色，可以巧妙地搭配质感：表现物象特有的性质。笔触：绘画软件可以模拟出很多不同效果的笔触。2.展示《沉思》等电脑绘画作品，学生选取自己喜欢的作品进行赏析，分析其表现要素。学生回答，教师总结：《沉思》造型写实、神态逼真、色调明快《风景》色彩丰富、笔触奔放有力、俯瞰式构图活动四：小结作业1.多媒体播放电脑绘画作品，学生欣赏并共同回顾电脑绘画的表现要素。2.布置课后作业：尝试用电脑绘制一幅画，表现诸要素。【答辩题目解析】1.传统绘画与电脑绘画有什么不同?2.你为什么当美术老师?
二、考题解析【教学过程】活动一：设置悬念，导入新课有位摄影家说过：“如果用语言可以说得清楚，何必再去背起相机。”这位摄影家是谁?学生交流回答，教师揭晓答案，是著名纪实摄影师刘易斯·海因，并揭示课题：纪实摄影活动二：赏析作品，引导想象(一)纪实摄影初感知教师出示大家熟知的摄影作品《中国希望工程——我要上学》，作品给你什么感受?请同学思考什么是纪实摄影?学生思考并回答。教师小结：纪实摄影以忠实地记录现实为目的，它坚持现实主义传统，同时稍加艺术渲染。拍摄的内容大多为某一特定社会背景下的人物和社会现实。作品展现出小女孩的生活条件虽然艰苦，但流露出对读书的强烈渴望。(二)“真实性”的表达1.教师播放多媒体教材图片《纺织厂女童工》，猜想女童工此刻的心情如何?作者展现了一个怎样的童工形象(从环境、服装、动作、表情等分析)?学生回答，教师总结：作者以纺织厂为背景，向我们展现了一个衣衫褴褛的女童工形象，其双手撑在台上，眼睛凝视镜头并充满对自由的渴望。题目来源于考生回忆2.作者揭示了怎样的社会背景?学生回答，教师总结：揭露了美国各地童工艰苦的生活工作状况。纪实摄影能揭示人物的内在心理活动，其核心是真实地表达。(本作品的作者就是路易斯·海因)。(三)纪实摄影的魅力纪实拍摄内容大多为某一特定社会背景下的人物和社会现实。继续展示摄影作品《纺织厂女童工》进一步分析讨论，作者采用了什么构图、色调和手法来表现主题的?继而思考纪实摄影的社会意义?小组交流讨论。限时3分钟。教师总结：画面整体采用黑白色调，采用了横构图形式，将主体人物置于画面偏右的位置，进而兼顾工厂恶劣环境的展现。并运用背景虚化的摄影方法突出主要人物。纪实摄影作品无论美好或是丑陋，目的都在于表现一个真实的世界，引起人们的关注，唤起社会良知，同时记录特有的文化，为后世留下宝贵的历史财富。活动三：巩固提高教师展示路易斯·海因的其他作品《气管装配工》，学生分组讨论：作者将人物定格在一瞬的动作和表情是怎么样的?表现出怎样的社会背景?题目来源于考生回忆3分钟时间讨论，组内代表回答。教师总结：工人紧握扳手、弓身屈臂，这是力量的表现;聚精会神、一丝不苟，这是精神的表现;强壮的身体、绷紧的筋骨和隆起的肌肉，体现出劳动不仅创造了客观世界，而且塑造了气管装配工的健美导。活动四：小结作业1.复习纪实摄影。2.搜集更多具有社会价值意义的题材和内容，为下节课做准备。【板书设计】【答辩题目解析】1.请你简述什么是纪实摄影，并例举一个中国的纪实摄影的例子。2.在教学过程中，你是如何发展学生的感知能力和形象思维能力的?
高中美术《泼墨仙人图》一、考题回顾二、考题解析【教学过程】活动一：激趣导入出示《维纳斯的诞生》及《洛神赋图》并提问：中国画人物画和西方人物画有什么区别?学生分别从材料上、色彩上、空间透视及背景方面进行解析。题目来源于考生回忆教师总结：中国人物画的特点是气韵生动、形神兼备，由此导入本课。活动二：直观感知出示《泼墨仙人图》并让学生仔细观察，画面中的人物形象是什么样的?给你一种什么感觉?学生仔细观察并回答：画中仙人酣醉可爱，五官纠结一堆，宽袍大袖，露着大肚子，滑稽极了。这幅画生动地抓住了人物的表情动态，简单的笔触却充分表达出仙人飘逸的气质。教师追问：仔细观察图片，画家是用什么样的笔法墨法来表现仙人的气质的?学生回答教师总结：画中这位仙人的整体几乎是以水墨泼写，头部和左肩的部份以湿笔渲染，可以清楚的看出运笔的轻重与速度，这种自由潇洒的画法，在以后的中国绘画中称为“泼墨”。画家梁楷在不出十数笔之间，就将一位特立独行，眯着眼笑的仙人诠释的几近完美，他的画完成于瞬间，但却是一生绘画技巧经过千锤百炼的成果。活动三：分析理解教师让学生讲解在课前搜集的关于《泼墨仙人图》作者梁楷的生平资料。题目来源于考生回忆学生回答，教师总结：梁楷，南宋人，曾于南宋宁宗担任画院待诏。他是一个行迳相当特异的画家，善画山水、佛道、鬼神，他喜好饮酒，酒后的行为不拘礼法，人称是“梁风(疯)子”。活动四：拓展巩固将学生分为几个小组，分别下发梁楷《太白行吟图》、唐寅《秋风纨扇图》等，让学生从画面内容、表现方法、体现情感等几方面进行欣赏。题目来源于考生回忆然后让各小组派一名代表上前面当小老师，给大家进行讲解，其他小组对于他们的学习成果进行点评，最后教师总结。活动五：小结作业教师总结：通过本节课的学习，我们对中国人物画有一定了解，人物画的学习是学习中国美术史的重要课题。课后请大家查阅关于其他著名中国人物画作品进行了解下堂课为大家展示。【板书设计】【答辩题目解析】1.谈一谈中国人物画的发展?2.美术欣赏课有哪些需要注意的问题?
二、考题解析【教学过程】活动一：激趣导入多媒体展示纪录片《隶书承载》，让学生谈一谈自己的感受。并提出问题：通过这欣赏纪录片你的感受是什么?学生回答，教师小结：纪录片展示了隶书这一书法的独特魅力。并介绍了隶书不断的发展的演变过程，今天这节课就带领大家来认识隶书。揭示课题《隶书》。活动二：直观感知结合课前收集的资料，欣赏作品《张迁碑》，老师提出问题：通过欣赏作品给了你什么感受?学生回答，教师总结：通过欣赏作品《张迁碑》有一种重刀刻石的原始古朴的感觉。题目来源于考生回忆活动三：形式分析1.引导学生继续观察《张迁碑》它与我们日常在电脑上使用的黑体有什么不同?同桌二人一组讨论并回答。教师总结：在点画上用笔有方有圆，一般横画略粗竖画略细，规整而富有变化。;结体上字形多取横势，多为扁平的长方形结构。2.继续引导学生欣赏《张迁碑》并追问：从整张图中你对隶书章法的认识是怎样的?学生回答，教师引导总结：隶书的章法一般是纵有行、横有列。活动四：总结领悟学生四人一组讨论问题：“隶书的基本特征是什么?”学生讨论结束后，教师抽选学生代表回答讨论结果，最后教师总结：题目来源于考生回忆总结回顾：隶书的基本特征是在点画用笔有方有圆;结体字形多取横势;章法纵有行、横有列。活动五：比较鉴赏教师展示另一幅隶书《乙瑛碑拓片(局部)》作品，学生以小组为单位探究其特点，加深对隶书结构的理解。活动六：小结作业1.回顾本节课主要学习欣赏了哪些书法作品，加深学生对隶书特征的印象。2.选择自己最喜欢的隶书作品进行欣赏，写出自己的评述，下次上课请同学们进行展示交流。【板书设计】【答辩题目解析】1.谈一谈什么是隶书?2.部分美术老师在课堂中存在教学形式单一的问题，结合学科，谈谈你会如何改善这一现状?