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材料：教学内容：酶的发现和高效性。实验：比较过氧化氢酶和Fe---3+的催化效率。教师活动：分组实验比较Fe3+与肝脏研磨液对过氧化氢的作用。启发学生观察实验，分析得出肝脏研磨液中存在某种物质其催化效率比Fe3+高，从而引出酶的存在及特性。学生活动：人人动手实验，仔细观察实验现象，积极思考产生该现象的原因。并由此而推测酶与一般的化学催化剂相比具有哪些相同、不同的特点。通过对“比较过氧化氢酶和Fe3+的催化效率”实验的观察和分析，以及前后的联系，大部分学生能得出实验结论：酶具有高效性。问题：(1)上述材料中的教师教学使用了哪种教学策略试对其进行评析。(10分)(2)结合以上材料说说这种教学策略的特征有哪些(10分)
相关标签： 过氧化氢 高效性
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属于有机过氧化物的是（）。
A.过氧化苯甲酰
B.过氧化氢尿素
C.过氧化氢
D.过氧化钙
根管充填术根管预备时常用的冲洗药物是（）
A、0.3%过氧化氢溶液
B、3%过氧化氢溶液
C、5%过氧化氢溶液
D、6%次氯酸钠
E、6%次氯酸钙
实验课上，老师拿出两瓶无标签的溶液，一瓶是过氧化氢溶液，一瓶是水，要求学生鉴别，并帮助贴上标签．
（1）你的鉴别方法是 ．
（2）实验室若用34g过氧化氢完全分解，产生氧气的质量为多少克？小丽的计算方法是：利用化学反应前后元素守恒原理来计算．她分析得出：产生氧气的质量等于过氧化氢中氧元素的质量．计算如下：34g过氧化氢中氧元素的质量=34g×32/34=32g 所以，氧气的质量为32g你的另外做法是：
通过分析你认为小丽的做法是否正确？ ，理由 ．