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简述课程总目标与学科课程目标的概念。
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材料：某中学历史教师在讲授“三国鼎立’’时，将授课的主要内容整理成下面的板书形式：三国鼎立、三分天下：200年：官渡之战，曹操战胜袁绍，基本统一北方208年：赤壁之战，曹操败于孙刘联军转为巩固北方．东吴和蜀汉获得发展问题：(1)请问该教师所用的板书形式是什么这种板书在教学中能起到哪些作用(2)除这种板书外，请列举两种教学中常见的板书形式。
简述秦朝巩固专制主义中央集权制度的措施。
材料：下面是某教师关于人教版历史课本九年级上册“美国内战，，一课的教学过程描述表．{图}问题：(1)你认为本课在教学环节、环节设计、资源利用上存在哪些问题(2)请写出你的改进建议。
1922年．住在莫斯科的彼得罗夫以每月35卢布的价格，承包自家附近的面包店，每天购买面包的人络绎不绝。彼得罗夫生意红火的原因得益于()。
A.自身经营有方B.市场供销两旺C.当时食物紧缺D.新经济政策的实施
A.自身经营有方B.市场供销两旺C.当时食物紧缺D.新经济政策的实施
根据下列材料，按要求完成教学设计任务。材料一：《义务教育历史课程标准(2011年版)》规定，通过民族区域自治制度，认识全民族共同团结奋斗，共同繁荣发展的重要意义。材料二：课文摘录：中国是由56个民族组成的统一的多民族国家。在长期的历史发展中，各民族在政治、经济、文化上形成了相互依存、不可分离的关系，并逐渐形成了以汉族为主体的各民族大杂居、小聚居的格局。在筹建中华人民共和国的时候，中国共产党提出国内各民族一律平等，在少数民族聚居的地区，应实行民族的区域自治的建议。这个建议，体现了各民族的共同心愿，受到各民族的热烈欢迎。全国已建立五个省级自治区和许多自治州、自治县等。民族区域自治对祖国统一、民族平等、民族团结和地区发展具有重大的意义，成为我国的一项基本国策和基本政治制度。要求：根据《义务教育历史课程标准(2011年版)》要求和课文内容，设计出相关的教学过程，包括教学环节、教师活动和学生活动，并说明设计意图。