日本民族深爱萤火虫。早在1933年,神田左京(日本萤火虫专家)就以显赫家族源氏与平氏为两种萤火虫进行再命名,它们就是“源氏萤火虫”与“平家萤火虫”。
A、对
B、错
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B:人们不但利用萤火虫的基因检测癌细胞
C:癌细胞不但可以通过利用萤火虫的基因检测出来
D:人们是可以将萤火虫的基因用来检测癌细胞的
萤火虫发光所需的能量直接来自于()
A、电能
B、光能
C、糖类
D、ATP
萤火虫
萤火虫最有趣的特点是 ( )尾部发光和猎食的方法。萤火虫发出两点萤火,来源不简单。雌萤的发光器生在腹部最后三节 ( )前两节在腹面,构成阔带形,第三节的发光部分比较小,像两个小点子。雄萤只有尾部末节有两个小点。萤火虫是这样来发光的:它表皮下面能够发光的细胞含有荧光素和荧光酶两种成分,荧光素和含有能量的物质结合,有氧气时,受到荧光酶的催化作用,就产生光亮。萤火虫常常一闪一闪地发光,随意把光放大收小,或者熄灭,这说明它能够控制对发光细胞的氧气供应。 1.在两个 ( )内填上标点。 2.上文是说明萤火虫具有 的特点。 3.萤火虫能发光是因为受到了_______催化作用。 A.氧气和含有能量的物质 B.含有能量的物质和荧光素 C.荧光酶、氧气 D.荧光素、荧光酶 4.“萤火虫常常一闪一闪地发光.随意把光放大收小,或者熄灭,这说明它能够控制对发光细胞的氧气供应。” (1)“这”指的是 (2)句中与“控制”相照应的词语是 5.“萤火虫常常一闪一闪地发光”,加点词“常常”为什么不能去掉?
一位教师在进行语文课文《萤火虫》教学时有这样一个片段:教师问学生,萤火虫燃烧了自己,怎么了?有的孩子回答说,萤火虫燃烧了自己,它就死了;也有孩子说,萤火虫燃烧了自己,它没有怎么,只是一种生理现象;还有一部分孩子有一些其他理解。这时,教师无法对这些理解给予肯定,因为书上不是这样说的,书上的正确答案是,萤火虫燃烧了自己,照亮了人间。所以,老师不断运用教学技巧和教学机智,想办法一步步地“启发”孩子得出“正确”的认识,要求同学们再想一想,再看一看,看什么呢?当然是看书,看课文,最后,孩子们终于在老师的不断引导下,“看”出一个“共同”的认识——萤火虫燃烧了自己,照亮了人间!问题:试从教师的教学观、教材观以及学生观出发,对上述课堂教学材料进行评价分析。