高等教育的信号模型认为（）。
A、高等教育不仅提高了受教育者的生产率，而且向雇主证明了受教育者具有高生产率
B、高等教育并没有提高受教育者的生产率，但是想客户证明了受教育者具有高生产率
C、高等教育并没有提高受教育者的生产率，但是向雇主证明了受教育者具有高生产率
D、高等教育不仅提高了受教育者的生产率，而且向客户证明了受教育者具有高生产率

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高等教育的信号模型认为(　　)。

A、高等教育不仅提高了受教育者的生产率，而且向雇主证明了受教育者具有高生产率

B、高等教育并没有提高受教育者的生产率，但是向客户证明了受教育者具有高生产率

C、高等教育并没有提高受教育者的生产率，但是向雇主证明了受教育者具有高生产率

D、高等教育不仅提高了受教育者的生产率，而且向客户证明了受教育者具有高生产率

德育过程结构的构成要素是（　　）。
A.教育者、受教育者B.教育者、受教育者、德育内容C.教育者、受教育者、德育内容、德育方法D.教育者、受教育者、德育环境

[单选]构成教育活动必不可少的基本要素是（）。
A．教育者、受教育者、教育影响
B．教育者、受教育者、教育物资
C．教育者、受教育者、教育物质
D．教育者、受教育者、教育手段

教育者和受教育者的关系是（）

A、受教育者是消极被动任教育者摆布的人

B、教育者起主导作用，受教育者是主体

C、受教育者是教育过程的中心，教育者只是旁观者

D、教育者相对受教育者而言处于受控者、接受者的地位。

素质教育的首要任务是（）。