阅读《再别康桥》的教学后记，按照要求答题。《再别康桥》是说不尽的，尽管在短短的一节课中，学生领略了这一艺术精品的风采，但认识的只是冰山一角。案例的操作必须紧扣教学目标，突出教学主线，努力“删繁就简，避熟就新”，带着教材走向学生，使学生学得乐，学得深。要激发、调动学生思考，关键是要将一定的学习目标转化为问题，通过创设合理的“问题情境”将主体鉴赏活动始终置于“最近发展区”，以最终实现有所发现的预期结果。在动态的多变的教学过程中，教师还要重视对学生思维行为的引导、占拨，进行有效的课堂调控，使鉴赏活动始终围绕一定的目标展开，通过“追问”实现“有效学习”是十分关键的。案例的有效实施，需要教师具有全新的理念，得当的方法和机敏的应变能力。在上述材料中，没有体现出来的教学理念是( )。

A、语文学习的过程应是学生积极主动探索未知领域的过程

B、语文课程注重学生探究能力的培养

C、语文课程遵循共同基础与多样选择相统一的原则

D、语文课程注重学生的主体地位，同时也要发挥主导作用

借口就是承认活动本身是错的，但是当事人否认他应当承担责任。辩解则是承认应当对活动承担责任，但是当事人否认这项活动是错的。面对失败的事件时，人们使用借口尽可能使自己减轻应当承担的责任。而人们使用辩解的目的是试图使之看起来不至于太差。根据以上定义，属于辩解的是（　　）。

A、小李失去了一笔业务，给公司造成了一定损失，他说，这是由于他腿伤发作迟到了半个小时造成的

B、某部门工作出现失误，其负责人说：“他们做决定时根本就没有征求我的意见，我对此一无所知。”

C、某国消费者对在包装中加入一氧化碳使肉类看起来红润新鲜的做法表示质疑，但该国食品管理局称这种做法“总体上”是安全的

D、某国公司产品出现质量问题，声明说这是由于他们使用了其他公司生产的不合格部件造成的

下列排序正确的是（　　）。

A、

B、

C、

D、

半导体只读存储器（ROM）与半导体随机存储器（RAM）的主要区别在于（）。

A、在断电后，ROM中存储的信息不会丢失，RAM信息会丢失

B、ROM是内存储器，RAM是外存储器

C、断电后，ROM信息会丢失，RAM则不会丢失

D、ROM是外存储器.RAM内存储器

文中比喻的并不是对商品不能辨别或分辨不清，而是消费者需要的商品和服务无法得到满足而造成的某种商品的短缺及市场因此而形成的空白点。市场“盲点”使消费者经常陷入困境。在一些大商场，大超市，各类商品不可谓不多，各种服务行业也日趋“五花八门”，但是现实生活中，几乎每一位消费者都有为找一种特殊服务或是一种急需商品“问破嘴皮儿”“跑断腿儿”却仍寻觅不到，只能干着急的时候。同时，这些“盲点”其实也正是市场的亮点。现在不少城市人在闲暇时，都有回归山野，贴近自然的愿望，而山野旅游专用的露宿睡袋、简易帐篷、远足背袋等装备却难觅踪影，偶尔有商家出售，其价格也足以令大多数人却步。随着生活节奏的加快和对健康的重视，消费者呼唤营养全面的快捷食品，而这些方面的食品品种却十分单调。加速变化时代“催生”了房屋设计、监理，方便食品等新要求，无奈此类需求因相关产业发展滞缓，形成产业“盲点”而无法得到满足。如今的厂商都为寻找新的商机而挖空心思，不想在身后留下一批“盲点”产业。有关专家认为，这些“盲点”产业中，一部分是由于新需求尚未引起广泛关注而造成的。另有一部分，像老年产业刚好是被长期忽视的。厂商们普遍认为“长期漠视”的都是生产利润较小的产业，他们不愿倾力经营。比如，老年服装利润比时装要小的多。但专家认为，我国商业正在向“薄利时代”过渡，“不以利小而不为”应该成为有眼光厂商的经营理念。新需求[ ]新产业的快速跟进，长期被忽视的产业更需要工商界重新认识，这些产业“盲点”和“空白”若能及早被发现、填补，消费者就会痛快地“掏腰包”，厂商也可以如愿赢得大市场。本文的题目为“盲点孕商机”，对此题目解说正确的是

A、盲点本指眼球后部视网膜上没有视感细胞的一点，在这里比喻对商品不能辨别或分辨不清；“孕商机”即指孕育市场信息

B、“盲点”指什么东西也看不见，比喻市场一片空白，“商机”即指卖方市场

C、“盲点”本指眼球后部视网膜上没有视感细胞的一点，在这里比喻商品的短缺及市场的空白点；“商机”即指市场信息

D、“盲点”指什么商品也没有；“孕商机”比喻孕育着市场信息

把圆的直径缩短20%，则其面积将缩小（　　）

A、40%

B、36%

C、20%

D、18%