文艺复兴的主要代表人物有（）

A、但丁

B、莎士比亚

C、达﹒芬奇

D、塞万提斯

长时记忆中的信息编码的主要形式是（）。

A、听觉

B、视觉

C、语义

D、图像

软件工程研究的主要内容是软件开发技术和（）。

A、软件开发管理

B、软件重用

C、软件移植

D、软件生产自动化

以下（）说法是正确的。

A、刀开关在合闸时，应保证三相同时合闸，并接触良好

B、没有灭弧室的刀开关，不应用作负载开关来分断电流

C、刀闸开关做隔离开关使用时，分闸顺序是：应先拉开隔离开关，后拉开负荷开关

D、有分断能力的刀开关，应按产品使用说明书中的规定的分断负载能力使用

甲公司为上市公司，该公司内部审计部门在对其2015年度财务报表进行内审时，对以下交易或事项的会计处理提出疑问：（1）2015年9月30日，甲公司应收乙公司账款余额为150万元，已提坏账准备40万元，因乙公司发生财务困难，双方进行债务重组。2015年10月10日，乙公司用一批产品抵偿债务，该批产品不含税公允价值为100万元，增值税税额为17万元，甲公司为取得该批产品支付途中运费和保险费2万元，甲公司将该批产品作为库存商品核算，甲公司没有另行向乙公司支付增值税。甲公司相关会计处理如下：借：库存商品95应交税费一应交增值税（进项税额）17坏账准备40贷：应收账款150银行存款2 （2）2015年4月25日，甲公司与丁公司签订债务重组协议，约定甲公司将应收丁公司货款2500万元转为对丁公司的出资。该应收款项系甲公司向丁公司销售产品形成，至2015年4月30日甲公司已计提坏账准备800万元。经股东大会批准，丁公司于2015年4月30日完成股权登记手续。债务转为资本后，甲公司持有丁公司20%的股权，对丁公司的财务和经营政策具有重大影响。2015年4月30日，丁公司20%股权的公允价值为1800万元，丁公司可辨认净资产公允价值为10000万元（含甲公司债权转增资本增加的价值），除一台设备（账面价值为100万元、公允价值为160万元）外，其他可辨认资产和负债的公允价值均与账面价值相同。该设备自2015年5月起预计尚可使用年限为5年，采用年限平均法计提折旧，无残值。2015年5月至12月，丁公司净亏损为100万元，除所发生的100万元亏损外，未发生其他引起所有者权益变动的交易或事项。2015年12月31日，因对丁公司投资出现减值迹象，甲公司对该项投资进行减值测试，确定其可收回金额为1750万元。甲公司对上述交易或事项的会计处理为：借：长期股权投资1700坏账准备800贷：应收账款2500借：投资收益20贷：长期股权投资一损益调整20 （3）2015年12月31日，甲公司应收丙公司账款余额为200万元，已提坏账准备40万元，因丙公司发生财务困难，双方进行债务重组，甲公司同意豁免丙公司债务100万元，剩余债务延期一年，但附有一条件，若丙公司在未来一年获利，则丙公司需另付甲公司50万元。估计丙公司在未来一年很可能获利。2015年12月31日，甲公司相关会计处理如下：借：应收账款一债务重组100其他应收款50坏账准备40营业外支出10贷：应收账款200 要求：根据资料（1）至（3），逐项判断甲公司会计处理是否正确；如不正确，简要说明理由，并编制更正有关会计差错的会计分录。（有关会计差错更正按当期差错处理，不要求编制结转损益的会计分录）

阅读下面的案例，回答问题。 画月亮 师：看来，大家对月亮还挺熟悉的呢！那月亮到底是什么样子呢？（生都举起了手） 师：现在啊，老师不要你们说了，想让你们把心中的月亮画出来，行吗？（生：行！） 师：在下笔之前，听听老师的建议，也许对你们画月亮有所帮助！在每张纸上画一个月亮，想怎样画就怎样画。别忘了，要把月亮画得大大的！明白了吗？（4人一组，每组有10张24开的白纸）（生：明白了、师：好，那么我们快来画月亮吧！ （学生动笔画） 说月亮： 师：一眨眼工夫，一个个月亮在我们手中诞生了！哎呀，画得多美呀！谁能拿自己画的月亮到上面来向大家介绍一下呢？ 生：我画的月亮是一个圆月，橘黄色的，这是月中时候的月亮，很亮很亮的。…… 师：还有谁画的月亮与众不同？ 生：我画的也是圆圆的月亮，不过，我的月亮上有许多环形山。…… 生：我画的月亮是姜黄色的，很细很细，扁扁的，像一只小船，荡漾在银河里。…… 生：我画的月亮只有半个，还有一半我们看不见了。 师：真好，我们好像看到了她画的月亮在对我们微笑呢！…… 排月亮： 师：我们的面前出现了这么多的月亮，同组小朋友互相看看，这些月亮有什么不一样呢？ 生：我画的月亮是满月，他们画的月亮有的是细细的，…… 师：是啊，大家妙笔生花，画了这么多好看的月亮。…… 师：你们刚才画了这么多不一样的月亮，老师看得真有点眼花缭乱，那我们能不能按月亮样子的变化顺序来给它们排排队呢？ （学生分组把10个不同的月亮排起来，并在课堂上交流、讨论，有不同的意见） 看月亮： 师：刚才，你们组说得头头是道，其他组的反驳也有根有据，那老师该相信谁呢？怎么办？大家出出主意吧！ 生：做实验！ 师：怎么做？是模拟实验还是…… 生：实际看一看。 师：好，大家再讨论讨论：怎么看？晚上出来看月亮不害怕？怎样克服害怕黑暗的心理？看多长时间？能不能坚持到底？怎么记录？ （学生分组讨论、交流，几个问题都落实了，下课）以上是一位教师在教学《看月亮》中的一个片段实录，说说这一课使用的教学策略，并谈谈你对教学策略有什么新的认识？