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试用有关教育理论分析下文中所述事例：《伤仲永》金溪民方仲永，世隶耕。仲永生五年，未尝识书具，忽啼求之。父异焉，借旁近与之，即书诗四句，并自为其名。其诗以养父母、收族为意，传一乡秀才观之。自是指物作诗立就，其文理皆有可观者。邑人奇之，稍稍宾客其父，或以钱币乞之。父利其然也，日扳仲永环谒于邑人，不使学。余闻之也久。明道中，从先人还家，于舅家见之，十二三矣。令作诗，不能称前时之闻。又七年，还自扬州，复到舅家问焉。曰：“泯然众人矣。”
相关标签： 可观者 养父母 教育理论
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比较下列加点词在文言文和日常用语中的意思，选出不同的一项。()（2分）A:以五十里之地易安陵——完成一笔交易
B:其文理皆有可观者——可爱的孩子
C:山不在高，有仙则名——他的表现真有些莫名其妙
D:长烟一空——我们一家人都去旅游了
B:其文理皆有可观者——可爱的孩子
C:山不在高，有仙则名——他的表现真有些莫名其妙
D:长烟一空——我们一家人都去旅游了
下列诗句朗读节奏划分有误的一项是（ ）（2分）A:心儿／永远／向往着／未来
B:我／在路口／久久／伫立
C:他荒草／萋萋，十分／幽寂
D:其文理／皆有／可观者
B:我／在路口／久久／伫立
C:他荒草／萋萋，十分／幽寂
D:其文理／皆有／可观者
教学诸葛亮的《出师表》，教师讲解“恐托付不效”中出现了词语的活用现象，下列选项不适合作为例子使用的是（ ）。
A.皆刑其长吏B.当窗理云鬓C.其文理皆有可观者D.春风又绿江南岸